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1、 小数除法一、教学目标：1、理解小数除法的意义。2、理解商的小数点定位的算理。3、掌握小数除以整数的方法。二、教学重点：掌握小数除以整数的方法。难点：理解商的小数点定位的算理。四、教学过程：A、准备题：每袋水果糖 0.5 千克，3 袋有多少千克？1、要求学生列式计算。说一说 0.53 表示什么意义？例 1、（1）把 1.5 千克水果糖，平均分装成 3 袋，每袋重多少千克？1、提问：a、我们怎样把 1.5 千克水果糖，平均分装成 3 袋。b、1.5 千克里面有多少个 0.1 千克？c、15 个 0.1 平均分成 3 份，每份是多少？所以：1.53 = 0.5 （千克）答：每袋重 0.5 千克。2
2、、让学生叙述说一说 1.53 = 0.5 计算的思路。1.53 表示什么意义？（2）把 1.5 千克水果糖，分装成每袋 0.5 千克，可以分 装多少袋？a、想：几个 0.5 千克是 1.5 千克，就可以分装成几袋？ b、1.50.5 = 3 （袋）教师小结：小数除法与什么除法意义相同？说一说除法的意 义？例 2：计算 2.4 2 = 1.2 列式： 1、说一说 2.4 2 计算思路。 2、2.4 2 怎样列竖式 3、小数点前面 2 除以 2，可以商 1。整数部分没有余数再除 小数部分时，先在商的右下角点商小数点，与被除数 的小数点对齐，小数部分可以商 2 。为什么可以商 2，0.4 表示什么？
3、C、巩固练习：3.93 8.44 3.62 9.87D、课堂小结：课后小结：本课的教学重在讲清小数的意义，我觉得要联系学生以有的知识-整数的意义展开教学，学生便于理解和总结，进行知识结构的完善。小数除以整数一、教学目标：1、掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能 正确进行计算。2、理解小数除法的意义。二、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：理解小数除法的意义。四、教学过程：A、准备题：1、 1.8 里面有（ ）个 0.1 0.6 里面有（ ）个 0.012、 4.28 4 表示什么意义？3、3.5 5 说一说计算思路。B、讲授新课：例 3：为绿化祖国，12 名少先队员收集树种
4、37.8 千克，平均每 名少先队员收集树种多少千克？1、要求学生根据题意列出算式。2、37.8 12 你会算吗？用竖式试一试。 37.8 12 = 3.15 （千克）a、第一次商在哪里是几？ 列式：b、商 3 个位还余 1，怎么办？c、18 计数单位是什么？表示 18 个（ ）。d、 余数 6 还可以除吗？为什么？可以在 6 后面添上 0 继续除， 为什么？6 的后面添上 0，表示多少个计数单位？3、讨论：此题的计算过程 a 遇到有余数时，但不够除， 要在小数末尾添上“0”，继续除.例 4： 18.24 32 = 提问：1、计算时会遇到什么问题，应该怎么办？2、教师点拨，演示计算过程。a、整数
5、部分不够除，怎么办？ 列式：b、224 表示 224 个多少？c、通过这道题的计算你又知道了什么？C、巩固练习：29.64 52 75.6 72 2.175 752、让学生讨论概括除数是整数的小数除法的计算方法。整数除以整数商是小数一、 教学目标：1、学生掌握整数除以整数商是小数的计算方法，能正确进行计算。 2、运用乘除法的关系，正确地进行验算。二、教学重点：掌握整数除以整数商是小数的计算方法 。难点：运用乘除法的关系进行验算。四、教学过程：A、复习知识：a、计算：36.4 4 13.76 32 0.81 9B、讲授新课；例 5：求 102 除以 24 的商。C、巩固练习：a：计算： 162
6、12 81 45 434 7002、被除数小于除数，整数部分不够商 1，怎么办。c：对比训练：195 50 660 75 400 3219.5 50 66 75 4 321.95 50 6.6 75 0.4 321、引导学生观察分析，商的小数点要和被除数的小数点对 齐，被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？d、根据 15010 95 = 158 直接写出下面各题的商。15.01 95 1501 95 1.501 95 D、课堂小结：1、整数除以整数商是小数应该要注意哪些方面？2、被除数缩小几倍，除数不变，商怎么办？练习五一、教学目标：1、掌握口算除数是整数的小数除法。2、掌握笔算除数是整数的小数
7、除法的方法。3、运用乘除法关系，求除法算式中的未知数。二、教学重点：掌握笔算除数是整数的小数除法的方法。难点：提高计算正确率。四、小数除以小数一、教学目标：1、理解除数是小数的小数除法的方法。2、掌握除数是小数的小数除法的方法。二、教学重点：掌握除数是小数的小数除法的方法。难点：除数扩大几倍，被除数也要扩大几倍。四、教学过程：A、准备题：计算：0.459 12.255B、引入新课：今天我们继续学习小数的除法。C、讲授新课：例 6：一根钢筋长 3.6 米，如果把它截成 0.4 米长的小段。可 以截成几段？1、要求学生用自己想的方法独立完成。（有两种可能）a、3.6 米 = 36 分米 0.4 米
8、 = 4 分米 36 4 = 9 （段）b、3.6 0.4 = 9 （段）2、说一说两题的解题思路。3、你从以上两种方法计算中，你觉得这两种方法有什么共同点？4、说一说除数是小数的除法，可以怎么算？师生小结：除数是小数的除法，先转化成除数是整数的除法再 计算。例 7 ： 0.065 0.05 =1、除数是 0.05 ，在计算中该怎么办？2、学生独立计算，一生板演。3、让学生说说解题过程。4、讨论：商的小数点要和什么对齐？D、巩固练习：0.72 0.4 0.096 0.8 0.051 0.03课后小结：本课内容，我用不同的方式上了两次，第一节课我是按照教案上所写的过程上下来的。在第一个例题中用一
9、种很强硬的方式让学生接受除数是小数的除法，转化成除数是整数的除法，但对为什么不转化成整数除法，学生还不是很清楚。第二个例题就对刚才的结论进行应用。整节课下来，觉得学生的主动性体现的不够，教学不够开放。为此，在另一班的教学中，我进行了改动，出示第一个例题后，让学生用以前的知识尝试解决，得到除数是小数的除法可以转化，很多学生都认为转化成整数除法，接着，教师抛出第二个例题，让学生独立完成，指名不同做法的同学板演，通过讨论分析，知道除数是小数的除法，只要转化成除数是整数的触发就可以了，然后让学生说说转化的时候要注意什么。对这种方法进行强化。学生的主动性和探究能力得到了发展。学生学得也很有兴趣！小数除以
10、小数一、教学目标：1、掌握除数是小数的除法的计算方法。2、理解除数大于 1、等于 1 或小于 1，商与被除数 的比较。 二、教学重点：掌握除数是小数的除法的计算方法。难点：被除数位数不够补“0”。四、教学过程：A、准备题：1、在（ ）里填上适当的数。3.3 0.75 = ( ) 75 4 1.6 = ( ) 16B、讲授新课：例 8 ：小华到农贸市场去买油，买 0.75 千克油用了 3.3元，每千克油的价格是多少元？3、除数转化整数的小数点向右移动了几位？那么被除数的小数点怎样？位数不够怎么办？ C、试一试：a、 0.4 0.16 0.4 1.6 41.64、通过练习，四人小组讨论总结除数是小
11、数的除法的计算 方法。2、观察表，你发现了什么规律？同桌讨论。D、课堂小结：1、谁说一说除数是小数的除法的计算方法。2、在计算过程中应该注意哪些问题？练习六（一）一、教学目标：1、掌握小数除法的计算方法。2、运用除法的性质，根据算式直接写出得数。二、教学重点：掌握小数除法的计算方法。难点：运用除法的性质，根据算式直接写出得数。三、教学准备：卡片和多媒体四、教学过程：A、基本训练：1、口算训练： P - 35 第一题。a、比一比谁算得又快又正确。b、以开火车形式进行报数。c、说一说你做错的原因。2、在下面的里填上、或。30 0.8 30 3.4 1.01 3.4 0.7 0.9 1.2 0.9
12、56 0.99 56 2.1a、先让学生判断。b、说一说每题判断的理由。B、强化训练：1、变式题 P - 50 第三题 a、先让学生观察，你发现了什么规律？b、两组题目，你这要算几道？为什么？c、学生独立完成，校对。2、计算训练：P - 50 第四题第一排。a、说一说除数是小数的除法计算方法。b、抽三名学生板演，要求验算，教师巡视。c、校队，错的说明原因。C、发展题1、根据 612 34 = 18 ，直接写出下面各题的商。a、被除数缩小 10 倍，除数不变，商怎么样？b、被除数不变，除数缩小 10 倍，商怎么样？c、被除数缩小 10 倍，除数缩小 100 倍，商怎么样？d、被除数扩大 10 倍
13、，除数扩大 100 倍，商怎么样？e、被除数扩大 10 倍，除数缩小 100 倍，商怎么样？你从上面的问题中发现了什么？学生独立完成 P - 37 第六题。D、课堂小结：今天我们复习了什么内容？你又掌握了哪些知识？E、布置作业： p - 37 第四题余下和第五题练习六（二）一、教学目标：1、掌握小数除法的计算方法。2、用小数除法解决简单的应用题。二、教学重点：掌握小数除法的计算方法。难点：小数的加法、减法、乘法和除法计算的区别。三、教学准备：卡片和多媒体。四、教学过程：A、准备题：1、口算训练：P - 51 第七题。a、要求学生独立完成，谁算得又快又正确。b、轮流报得数，错的说一说错的原因。2、四则计算综合练习：P - 51 第八题。a、辨别小数的加法、减法、乘法和除法计算的区别。b、计算独立完成，看谁算得又快又准确。c、校对，说一说错误的原因。3、求未知数：第九题。 a、先让学生说一说
