论文格式要求(2)

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1、1内蒙古广播电视大学开放教育试点专业毕业论文（设计）撰写规范(2004 年 6 月修订)毕业论文(设计)是开放教育专业教学计划规定的综合性实践教学环节，是培养学生综合运用所学基础理论、专门知识和基本技能，联系实际，进行较为全面的科学研究训练，提高独立工作能力，达到培养目标的一个重要环节。为加强毕业论文(设计)教学环节科学化、规范化管理保证毕业论文（设计）质量，特制定开放教育专业毕业论文（设计）撰写规范。一一 毕业论文（设计）内容组成及撰写要求毕业论文（设计）内容组成及撰写要求毕业论文（设计）的组成须包括：论文封面、论文提纲、论文题目、论文摘要、论文正文、测试及性能分析、结论、参考文献、附录、论

2、文完成日期等内容，并须按以上次序进行装订。下面对毕业论文（设计）的组成部分和各部分的写作及编排要求逐一说明。1 1封面封面（1） 封面是论文的外表面，提供应有的信息，并起保护作用。（2） 封面上包括学校名称、论文题目、论文的作者和指导教师、专业、入学时间等内容。（3） 论文封面统一使用左上角印有“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点专业本科毕业论文（设计）”字样封面。2 2题目题目（1） 题目是反映论文内容的最恰当、最简明的词语组合。（2） 题目语意未尽可用副标题补充说明论文中的特定内容。（3） 题目的要求 题目准确得体并能准确表达论文的中心内容，恰当反映研究的范围和深度，不能使用笼

3、统的、泛指性很强的词语和华丽不实的词藻。 题目应简明，使读者印象鲜明，便于记忆和引用。题目字数要适当，一般不宜超过 20 字。在保证能准确反映最主要的内容的前提下，题目字数少2而精。3 3论文提纲论文提纲（1） 提纲是论文写作的设计图，是全文骨架，起到疏通思路，安排材料，形成结构的作用。（2） 把初步酝酿形成的思路、观点和想法用文字记录下来，依据提纲行文，随灵感、思路的深入会有新的想法、新的发现，使原来的设想得以修改、补充。拟提纲一定要项目齐全，初步构出文章的大体轮廓。 （3） 论文提纲，文字应简明扼要。文内各级标题应按：一、1.等数字依次标出。要求标题层次清晰。论文提纲中的标题应与正文中的标

4、题一致。4 4摘要摘要（1） 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述。（2） 摘要的内容应包括研究工作的目的、方法和结论，而重点是结果和结论。 （3） 摘要只能用第三人称写，要求简短精炼，一般要求在 300字以内。（4） 是否需要英文摘要，请按各专业集中实践教学环节实施细则的要求执行。5 5关键词关键词（1） 关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要而从论文中选取出的用以表示全文主题内容信息的词或词组。 （2） 关键词数量为 3-6 个，每一个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不用标点符号。（3） 关键词是否需要英文翻译，请遵照各专业集中实践教学环节实施细则执行。6 6正文正文（1） 正

5、文是论文的核心部分，论文的论点、论据和论证都在这里阐述，因此它要占主要篇幅。由于论文作者的研究工作涉及的学科、选题、研究对象和研究方法、工作进程、结果表达方式等差异很大，所以对正文中要写的内容3不作统一规定；但总的思路和结构安排应当符合“提出论点，通过论据或数据对论点加以论证”这一共同的要求。 （2） 对正文主题的要求 主题新颖，研究、解决、创立和提出前人没有研究和解决的问题。 主题深刻，抓住问题的本质，揭示事物的主要矛盾，总结出事物存在、运动、变化和发展的客观规律。 主题集中，一篇论文只有一个中心，要使主题集中，凡于本文主题无关或关系不大的内容不应涉及，不过多阐述，否则会使问题繁杂，脉络不清

6、，主题淡化。 主题鲜明，论文的中心思想地位突出，除了在论文的题目、摘要、结论部分明确地点出主题外，在正文部分更要注意突出主题。（3）对正文结构的要求 正文的结构是层次及其划分。 章、节、小节分别用一、1.等数字以树层次格式依次标出。不同内容的正文，应灵活处理，采用合适的结构顺序和结构层次，组织好段落，安排好材料。 正文主体是对研究工作的详细表述，一般由文字、图、表格和公式等部分组成。正文写作时主要注意抓住基本观点，对于数据的采集、记录、整理、表达等都不应出现技术性的错误；叙述事实，不弄虚作假；分析论证和讨论问题时，避免含混不清，模棱两可，词不达意 。7 7测试及性能分析测试及性能分析（1） 对

7、计算机专业的毕业论文（设计） ，测试数据是不可缺少的。只有通过测试数据，论文（设计）工作的成效才能一目了然。根据课题的要求，可以在实验室环境下测试，也可以在工作现场测试。（2） 在论文（设计）中，要将测试时的环境和条件列出，因为任何测试数据都与测试环境和条件相关，不说明测试条件的数据是不可比的，因此也是无意义的。（3） 测试一般包括功能测试和性能测试。功能测试是将课题完成的计算机软硬件系统（子系统）或应用系统所要求达到的功能逐一进行测试。性能测试一般是在系统（子系统）的运行状态下，记录实例运行的数据，然后，归纳4和计算这些数据，以此来分析系统运行的性能。8 8参考文献参考文献（1） 参考文献应

8、是论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。（2） 参考文献是毕业论文（设计）不可缺少的组成部分，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。毕业论文（设计）的参考文献不宜过多，一般可列入主要文献 10 篇左右，所列参考文献必须与论文内容密切相关。 （3） 参考文献以文献在整个论文中出现的次序用1、2、3形式统一排序、依次列出，附于文末。（4） 参考文献的表示格式为：著作：序号作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.引用部分起止页期刊：序号作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数). 引用部分起止页论文集：序号作者.译者.文章名.文集名

9、.出版地.出版者.出版时间.引用部分起止页 9 9结论和建议结论和建议（1） 结论即结束语、结语，是在理论分析和实验验证的基础上，通过严密的逻辑推理得出的有创造性、指导性、经验性的结果描述。反映了研究成果的价值，其作用是便于读者阅读和二次文献作者提供依据。（2） 结论应包含的内容是： 本研究结果说明了什么问题，得出了什么规律性的东西，或解决了什么实际问题； 本研究的不足之处、尚待解决的问题或提出研究设想和改进建议。 如果不可能导出应有的结论，也可以没有结论而进行必要的讨论。1010附录附录二二 毕业论文（设计）撰写规范及格式要求毕业论文（设计）撰写规范及格式要求5毕业论文（设计）用计算机编辑打

10、印。统一使用 word 文档，A4 纸打印。具体打印规范 封页上的内容一律按照统一封面的样式打印。独立设页。“论文提纲”二字（黑体 3 号） ，下空二行为提纲内容（宋体 4 号） 。独立设页。 论文题目（黑体 3 号） ，可以分为 1 行或 2 行居中打印。 题目下空一行打印【摘要】 （黑体 4 号） ， 【摘要】的内容（宋体 4 号）。每段开头空二格，标点符号占一格。【摘要】内容下空一行打印【关键词】 （黑体 4 号） ， 【关键词】内容（宋体 4 号） 。 【关键词】下空二行打印正文。正文标题：每章标题以（黑体 3 号）居中打印；“章”下空二行为“节” ，以（黑体 4 号）左起打印；“节”

11、下空一行为“小节” ，以（黑体小 4）左起打印。换行打印论文（设计）正文。 正文：采用（宋体小 4）打印。 图：图号按章顺序编号，如图 3-1 为第三部分第一图。表格：表格按章顺序编号，如表 3-1：为第三部分第一表。 （表应有标题，表内必须按规定的符号注明单位）公式：公式书写应在文中另起一项。参考文献：按论文（设计）中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，并视具体情况将序号作为上角标。 【参考文献】用（黑体 4 号） ，内容用（宋体小 4）打印。附录：可不统一格式。附：毕业论文（设计）撰写范例（供参考）附：毕业论文（设计）撰写范例（供参考）6毕业论文（设计）撰写范例

12、毕业论文（设计）撰写范例 论文题目 学校名称： 指导教师： 学生姓名： 学 号： 专 业： 入学时间： “中央广播电视大学 人才培养模式改革和 开放教育试点”专业 本科毕业论文（设计）宋体 3 号黑体 3 号黑体 5 号7论文提纲一、实践教学的概念和基本内容二、实践教学模式的理论思考与实践探索（一）优化课程设计 1科学合理地划分课程类型黑体 3 号宋体 4 号8现代远程开放教育实践教学模式探讨【摘要】理论教学和实践教学是电大教学过程两个并驾齐驱的轮子。遗憾的是，多年来，在电大机体内存在的“重理论教学、轻实践教学”的顽疾，一直影响着电大的教学质量。对此，本文从明确概念、内容、优化设计、完善条件、

13、积极探索等方面，探讨和构建电大远程开放教育实践教学模式。【关键词】实践教学；内容；模式近年来，随着电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的开展，电大教育改革有了突破性进展，新的教学模式、管理模式和运行机制正在逐步建立，教育质量明显提高。但是也应该看到：“重理论教学、轻实践教学” ， “重知识传授、轻技能培养”的倾向在电大教学过程仍普遍存在。而远程开放教育师生之间的时空相对分离的特性，给远程开放教育实践教学活动的开展在客观上造成障碍。 “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估自评报告指出：“实践教学是远程教育的难点之一，也是影响远程教育质量的重要因素。 ”1因此，切实解决实践教

14、学存在的各种问题，完善实践教学体系，构建远程开放教育实践教学模式，已成当务之急。 黑体 3 号居 中宋体 4 号正文；宋体小 4宋体 4 号上角标 黑体 4 号黑体 4 号9一 实践教学的概念和基本内容实践教学就是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。2这一概念应包括以下含义：实践教学是相对于理论教学提出来的，它从本质上讲，是一种理论联系实际的教学；实践教学应在教师指导下，遵循一定教学规律和原则；实践教学蕴涵丰富的教育因素，是一系列教学环节的组合。二 实践教学模式的理论思考与实践探索 （一）优化课程设计1

15、科学合理地划分课程类型课程设计要讲究科学性，即要求课程设置的配套组合关系要优化，形成合理的知识结构。目前，电大的课程体系中理论教学占支配地位，实践教学的重要性仍未凸现出来，应进行改革，否则很难办出电大特色。改革方案是将课程设置分为三大类。一类是必修课；一类是选修课；一类是实践课。在这里把实践课作为一个独立课程系统，并制订相对独立的实践教学计划。实践教学计划的主要内容应包括：培养目标、 （即通过各个实践性教学环节，一级标题：黑体 3 号居中正文；宋体小 4 二级标题；黑体 4 号三级标题；黑体小 410最终在能力上所应达到的水平）教学内容、课时、教学的方法和手段等。这样就明确了各实践性教学环节的目的、要求，便于实践教学的组织与实施，从而保证了实践性教学的效果，突出了实践教学的地位。【参考文献】 1.周韶峰，刘定邦.实践教学：整体提升现代远程开放教育质量的必备要素. 中国远程教育，2002.（5）.5-8. 2.于云秀.开放教育入学指南百问.中央广播电视大学出版社，2002.(10). 10-12.正文；宋体小 4黑体 4 号宋体小 4