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1、120162016 年昆明市富民县教师招聘考试强化训练二年昆明市富民县教师招聘考试强化训练二一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、教育学的研究对象是（ ）A教育规律 B教育现象 C教育问题 D教育经验2、下面出自学记的语句中，哪句话反映了教育与政治的关系。A “建国君民，教学为先” B “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C“化民成俗，其必由学”D“藏息相辅“3、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（ ）？A.洛克的“白板”说 B.高尔基的血统论C.中国的性恶论 D.基督教的“原罪说”E.中国的性善论4、个体身心发展的不均衡性要求（ ）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教
2、、有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄阶段进行5、( )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 6、确定教育目的的客观依据是（ ）A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景7、根据课程制定者的不同，课程可以分为国家课程、地方课程和（ ） A.家庭课程 B.校外课程 C.省级课程 D.学校课程 8、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性29、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
3、这体现了教学中要贯彻（ ）。A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则10、学记提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则11、德育体谅模式非常注重培养学生的( )A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为12、2009 年真题德育过程结构的构成要素是（ ）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育内容 C.教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育环境13、班级管理的几种模式包括( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主
4、管理 D.集体管理 E.目标管理14、2010 年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空题 1、以_、_为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容.2、教育学的产生和发展先后经历了_、_科学教育学建立等几个阶段。 答案：萌芽阶段 独立形态阶段3、终身教育主张教育是一个_的过程。 4、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加_的人。从学校教育角度看，教育者主 要指_。 35、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加_的人。从学校教育角度看，教育者主 要指_。 6、人口质量制约着教育事业的_、_和_。
5、 7、_年通过的“_”学制、基本参照美国国的学制，通常又称“六、三、三六、三、三”学制， 这是旧中国使用时间最长的学制。 8、2009 年真题在我国，课程具体表现为课程计划、_和教科书。9、教学过程的基本因素为_；_；_；_._.10、思想品德教育过程是培养学生 _、_、_、_ 统一的发展过程。 11、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_、_ 和 _ 等三方面的工作。12、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_、_、_和_.13、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有_、_和 _三种方式。 414、是班集体形成的基础。3、试论述怎
6、样理解掌握知识与发展智力相统一规律。 五、案例分析题 1、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同 学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上， 我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写， 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过 一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿 意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自 主学习。 参考答案一是对学生现在的学习基
7、础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时， 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、 调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和 调整学习目标。 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦5过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天 还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次
8、老师一定会表扬我了吧！可是出乎 我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听 了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现 行课程评价存在哪些主要问题？ 2、终身教育主张教育是一个_的过程。 3、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿 骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说 了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么 400 分以上的同学留下来 听课，其
9、他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说： “，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不 要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?-变态老师!试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。199854 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】BC。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】A。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】BCDE。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】A。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 教育活动要分析个体
10、各方面发展的最佳时期，对症下药。65 5、【育萃专家解析育萃专家解析】 A。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】D。7 7、【育萃专家解析育萃专家解析】 D。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】ABCE9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】A。1010、【育萃专家解析育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】 C。1313、【育萃专家解析育萃专家解析】 ABCE。1414、【育萃
11、专家解析育萃专家解析】 D。二、填空题 1、 答案：五经 四书 2、答案：萌芽阶段 独立形态阶段3、答案：从人出生到生命终止不断进行 4、答案：有意识的教育影响 教师 5、答案：有意识的教育影响 教师 6、答案：发展速度 规模 教育质量 7、 壬戌 8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】 课程标准 9、教师；学生；教学内容；教学手段10、 知、情、意、行 11、钻研教材、了解学生 12、 萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段13、 奖励 惩罚 操行评定 71414、【育萃专家解析育萃专家解析】明确的共同目标 三、简单题 1、学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社
12、会的主流文化的基本 特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习 惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。 2、1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向 几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地 教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有 利于他们之间的互相交流和启发。 2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、 探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，
13、 比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每 个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保 证。四、论述题 1、1、具备专门的知识技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德； 3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4、具有充分的自治和自律性。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】第一，素质教育是面向全体学生的教育；第二，素质教育是全面发展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）体育；（4）美育；（5）劳动技术教育；第三，素质教育是学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育：（1）创
14、新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态；（2）创新精神与创新能力相辅相成；（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律
15、性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。 第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。五、案例分析题81、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的 功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映 出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校 升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动 的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成 学生、教师管
