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1、坑东三年级下册数学第七单元教案核心提示：单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步单元教材分析：本单元是充分利用小数与日常生活的密切联系,创设贴近儿童生活实际的情境,感悟小数的含义.为了适应儿童的年龄特点,本单元的小数教学结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，便于学生联系实际，初步认识小数的含义，进行小数大小比较和加减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。本单元的内容主要包括认识小数和简单
2、的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：单元教学目标：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学重、难点：重点：1、理解小数的含义，会认、读小数。2、认识小数的学习过程。3、会计算一位小数的加减运算难点：1、 小数部分位数不相同的小数加减法的计算。2、 运用所学知识，正确解决实际问题。突破重难点的方法措施：1调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。充分利用条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2把握好
3、小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且结合元、角进行计算。3计算方法提倡多样化，放手让学生探究简单的小数加减法的算法。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。课时安排：1、 认识小数1 课时2、 简单的小数加减法2 课时简单的小数加、减法教学设计教学内容：简单的小数加减法 课本第 96,97 页的例 3 以及例 4教学目标：1理解
4、小数加减法的意义,并掌握计算方法2学生能够比较熟练地笔算小数加、减。3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点：小数加、减法的意义和计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教具准备：口算卡片教学过程：一探索交流，解决问题1教学例 3（1）看课本 96 页图片说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4）（教师选择例 3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻
5、找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。小数加法又该怎样计算呢？（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐。（8）学生试笔算 0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元 角 分0 . 6 + 0 . 8 引导学
6、生说一说，用坚式计算 0.6+0.8 时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出 2.8+2.1 6.4+0.9 的竖式（订正时注意是不是小数点对（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2教学例 4：（1）教师选择例 4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？元 角 分1 . 2 - 0 . 6 （6）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6
7、时先做什么，再怎么做？最后做什么？从小数看，十分位上的 2 减去 6 不够减，向个位退 1，作 10，在十分位上加 10 再减，也就是 12 个 0.1，减去 6 个 0.1。从人民币的单位看，是把 1 元化成 10 角，加上原来的 2 角，用12 角减去 6 角。（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4巩固练习（1）小亮有两元钱，能买什么东西？你还能提出哪些问题？学生独立解决第个问题。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。三、巩固应用，内化提高1计算训练练习二十一第 1 题（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）2用数学。练习二十一第 2 题学生独立解决，第个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？
