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1、1“化学实验化学实验”解题方法突破解题方法突破一、一、2011 考纲实验部分内容考纲实验部分内容 1.了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法。 2.了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。 3.掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。 4.掌握常见气体的实验室制法掌握常见气体的实验室制法(包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法)。
2、5.能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。 6.能根据实验试题要求，做到：能根据实验试题要求，做到： (1)设计、评价或改进实验方案设计、评价或改进实验方案; (2)了解控制实验条件的方法了解控制实验条件的方法; (3)分析或处理实验数据，得出合理结论分析或处理实验数据，得出合理结论; (4)绘制和识别典型的实验仪器装置图。绘制和识别典型的实验仪器装置图。7.以上各部分知识与技能的综合应用。以上各部分知识与技能的综合应用。化学实验与探究能力化学实验与探究能力 (1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本
3、方法和技能。了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 (2)在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。二知识网络二知识网络 一个实验题往往是综合能力的全面考查，通常由以下几部分组成：反应原理，基本仪器，基本操作，实验现象，一个实验题往往是综合能力的全面考查，通常由以下几部分组成：反应原理，基本仪器，基本操作，实验现象，化学理论和化学概念，数据处理，误差分析等，考生要有化学理论和化学概念，数据处理，误差分析等，考生要
4、有 从从“整整分分”的审题习惯，这种能力在平时的训练中很容的审题习惯，这种能力在平时的训练中很容易就能得到提升。易就能得到提升。2011年年3月月8日日星星期期二二2化学实验知识网络基基础础知知识识基基本本实实验验综综合合实实验验常常用用仪仪器器的的 主主要要用用途途 及及使使用用方方法法常常用用试试剂剂的的 保保存存及及取取用用化化学学实实验验 基基本本操操作作重重要要物物质质的的 性性质质实实验验重重要要物物质质的的 制制备备实实验验常常见见气气体体的的制制备备、 净净化化干干燥燥和和收收集集物物质质的的鉴鉴定定 与与鉴鉴别别物物质质的的分分离离 与与提提纯纯药药品品、仪仪器器的的选选择择
5、、 仪仪器器的的连连接接物物质质的的推推断断 确确认认混混合合物物 成成分分 设设计计简简单单实实验验方方案案 （测测纯纯度度、化化学学量量、 验验性性质质等等实实验验误误差差分分析析 评评价价实实验验三、实验设计的四个基本原则三、实验设计的四个基本原则1. 科学性。即实验原理、操作程序和方法必须正确；科学性。即实验原理、操作程序和方法必须正确；2. 安全性。即用药及操作要注意安全，注意环境保护等问题；安全性。即用药及操作要注意安全，注意环境保护等问题；3. 可行性。要满足中学现有的实验条件；可行性。要满足中学现有的实验条件；4. 简约性。装置简单、步骤少、药品用量少、时间短。简约性。装置简单
6、、步骤少、药品用量少、时间短。四、高考命题趋势分析四、高考命题趋势分析高考化学命题旨在选拔，同时，充分考虑到高考内容对中学化学教学改革的导向作用，注重能力和素质的测量是高考化学命题旨在选拔，同时，充分考虑到高考内容对中学化学教学改革的导向作用，注重能力和素质的测量是两者的统一体。分析各地近几年的实验题目可以得出，随着高考改革的深化，实验题将由验证式向探究型实验过两者的统一体。分析各地近几年的实验题目可以得出，随着高考改革的深化，实验题将由验证式向探究型实验过渡，而且对实验细节的考查将是命题的发展方向。特别要引起重视的是，近年来高考力求对真正做过实验的考生渡，而且对实验细节的考查将是命题的发展方
7、向。特别要引起重视的是，近年来高考力求对真正做过实验的考生有利，而有意使在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生不易得分。有利，而有意使在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生不易得分。 五五.存在的问题存在的问题1. 基础知识有盲点、或掌握的不准确、不熟练，表达不规范基础知识有盲点、或掌握的不准确、不熟练，表达不规范2.不能有效的将已有的知识迁移，不能灵活的运用基础知识解决新的问题不能有效的将已有的知识迁移，不能灵活的运用基础知识解决新的问题3.不注重实验目的、原理、过程的分析，随意盲目答题不注重实验目的、原理、过程的分析，随意盲目答题4.惧怕新题（新题型、新信息、新变化）惧怕新题（新题型、
8、新信息、新变化） ，不能理性的分析问题。，不能理性的分析问题。六、题型分析六、题型分析 。选择题。选择题 注重课本实验（原理、操作、装置、现象结论、注意事项等）的考查注重课本实验（原理、操作、装置、现象结论、注意事项等）的考查历年高考化学试题对课本实验都给与了足历年高考化学试题对课本实验都给与了足够的重视，有时是直接考查某一学生实验，也够的重视，有时是直接考查某一学生实验，也有时是按照某些学生实验的基本要求，或由其有时是按照某些学生实验的基本要求，或由其发展、派生出来的内容来命题，借以考查本项发展、派生出来的内容来命题，借以考查本项实验能力或课本实验的改进迁移。此类题目的实验能力或课本实验的改
9、进迁移。此类题目的突破关键是突破关键是 迅速回归课本的原型实验，进行迅速回归课本的原型实验，进行比对。例如乙酸乙酯的制备装置改进如图。比对。例如乙酸乙酯的制备装置改进如图。简答题答题策略。简答题答题策略 、关于装置作用和操作目的的简答、关于装置作用和操作目的的简答 应从正面具体说明，并从反面强调不用此装置可能造成的后果。应从正面具体说明，并从反面强调不用此装置可能造成的后果。例：实验室制取氯气时，将尾气通入例：实验室制取氯气时，将尾气通入 NaOH 溶液溶液 的操作目的是：除去多余的氯气，防止污染空气的操作目的是：除去多余的氯气，防止污染空气、关于原因或理由的简答、关于原因或理由的简答 应以因
10、果关系进行逻辑推理应以因果关系进行逻辑推理 例、用高铁酸钠处理水，既能杀菌消毒又能净水的原因是例、用高铁酸钠处理水，既能杀菌消毒又能净水的原因是:高铁酸钠具有强氧化性可杀菌消毒，其还原产物高铁酸钠具有强氧化性可杀菌消毒，其还原产物 Fe3+能水解产生能水解产生 Fe(OH)3 胶体，吸附水中悬浮物而净水胶体，吸附水中悬浮物而净水、关于化学实验方案评价的简答、关于化学实验方案评价的简答应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点应从原理是否科学、操作是否简便、过程是否安全、原料是否节约等对比分析实验方案的优缺点、关于化学现象的简答、关于化学现象的简答 应以
11、视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体应以视觉、听觉、触觉等角度简答出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象现象,不能直接答出现象反映的结果不能直接答出现象反映的结果.、关于化学基本操作的简答、关于化学基本操作的简答 应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全、应按照仪器和实验用品的用途、原理和使用方法以及应注意的问题，从安全、2可行的角度简答操作过程和操作方法。可行的角度简答操作过程和操作方法。、关于物质检验和实验设计方案的简答、关于物质检验和实验设计方案的简答 应按取试样、操作、现象、结论四步来简答应按取试样、操作、现象、结论四步
12、来简答。制备实验：一类是实验室制备日用化学品，一类是实验室制备化工原料。制备实验：一类是实验室制备日用化学品，一类是实验室制备化工原料。按制取物质状态可以分为气体制备，液体制备，固体制备。按制取物质状态可以分为气体制备，液体制备，固体制备。气体制备：是最常规的考查方式。气体制备：是最常规的考查方式。 制法原理制法原理+净化净化+使用使用+余气处理余气处理 仪器连接仪器连接+气密性检查气密性检查+实验安全问题实验安全问题+体积测量体积测量+计算计算液体制备：多为有机物的制备，以课本中乙酸乙酯为原型，侧重于液体制备：多为有机物的制备，以课本中乙酸乙酯为原型，侧重于“原理原理+有机物及有机反应的特点
13、有机物及有机反应的特点”的考查，如反的考查，如反应控温，产率分析，冷凝方式，安全问题，提纯方法，有机物的检验，化学平衡及速率问题等应控温，产率分析，冷凝方式，安全问题，提纯方法，有机物的检验，化学平衡及速率问题等固体制备：相对而言，此类实验偏重于化学原理的考查。如：氢氧化铝制备，绿矾晶体制备，肥皂制备，纯碱制固体制备：相对而言，此类实验偏重于化学原理的考查。如：氢氧化铝制备，绿矾晶体制备，肥皂制备，纯碱制备，胆矾制备等。备，胆矾制备等。一般原则（考查点）：首先确定制备某物质的化学反应，依据该反应特点选择原料、反应条件、实验装置及产品一般原则（考查点）：首先确定制备某物质的化学反应，依据该反应特
14、点选择原料、反应条件、实验装置及产品的分离、收集方法、产率分析；此外，还应考虑产品是否需要纯化及怎样纯化等问题。制备中原料的配比和实验的分离、收集方法、产率分析；此外，还应考虑产品是否需要纯化及怎样纯化等问题。制备中原料的配比和实验条件的控制是实验成败的关键。条件的控制是实验成败的关键。：分离、提纯实验：分离、提纯实验一般思路：按照气一般思路：按照气+气，液气，液+液，固液，固+液，固液，固+固的具体情况确定分离方法。如洗气固的具体情况确定分离方法。如洗气,分液分液(或萃取或萃取+分液分液),蒸馏蒸馏,结晶结晶(包包括蒸发结晶和蒸发浓缩括蒸发结晶和蒸发浓缩+冷却结晶冷却结晶),过滤等过滤等.化
15、学沉淀法进行物质分离的一般思路：化学沉淀法进行物质分离的一般思路： 分析混合物的组成分析混合物的组成根据主物质和杂质的化学性质选择合适的沉淀剂根据主物质和杂质的化学性质选择合适的沉淀剂合理安排加入沉淀的顺序合理安排加入沉淀的顺序考虑过量的考虑过量的沉淀剂应该如何除去沉淀剂应该如何除去确定实验步骤。注意的问题：确定实验步骤。注意的问题： 沉淀剂不与主物质反应；沉淀剂不与主物质反应；沉淀剂与杂质的反应尽可能完全，即尽量不选与杂质生成微溶物的沉淀剂；沉淀剂与杂质的反应尽可能完全，即尽量不选与杂质生成微溶物的沉淀剂；如如果果一种沉淀剂能沉淀多种杂质更好；一种沉淀剂能沉淀多种杂质更好；沉淀剂加入量应过量
16、；沉淀剂加入量应过量；过量的沉淀剂应该容易除去，否则相当于引入新的过量的沉淀剂应该容易除去，否则相当于引入新的杂质；杂质；合理安排沉淀剂的加入顺序和实验步骤，使实验流程最简化、最优化；合理安排沉淀剂的加入顺序和实验步骤，使实验流程最简化、最优化；对纯化效果进行检验，注意要对纯化效果进行检验，注意要检验加入的沉淀剂是否完全除去。检验加入的沉淀剂是否完全除去。物质的检验。物质的检验 主要类型：常见阴阳离子检验主要类型：常见阴阳离子检验 常见气体的检验常见气体的检验 有机物的检验有机物的检验 未知物的检验未知物的检验 鉴定鉴定 鉴别鉴别 推断推断答题方法：取试样答题方法：取试样加试剂加试剂说操作说操作表现象表现象定结论定结论。定量试验。定量试验。综合性实验（验证型、探究型、方案评价型等）的设计与评
