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1、1项目类别：中长期 编号： 课题类别：小学数学 江江苏苏省省中中小小学学教教学学研研究究课课题题结结 题题 报报告告课 题 名 称小学数学教学中利用游戏方式教学研究课 题 主持人 胡 燕 来 负责人所在单位 赣榆县罗阳镇中心小学 结 题 时 间 2010 年 11 月 赣榆县教育科学研究所2小学数学教学中利用游戏方式教学研究小学数学教学中利用游戏方式教学研究 结题报告结题报告一、选题：本课题研究现状述评，选题的意义。选题：本课题研究现状述评，选题的意义。 目前很多的学生对学习数学不太感兴趣，表现在上课精力不集中，回答问题漫不经心，感到数学枯燥无味，对知识的学习没有好奇心和求知欲。体会不到学习数
2、学的重要性。另外，教师不能很好地将数学知识融于生活及其他各科教学中去。 新课程标准明确提出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”这要求我们与学生进行数学活动时要做到生活化、游戏化，让学生在轻松的氛围中“玩”数学。并注重让学生感到有趣、有吸引力，主动参与游戏，从中积累经验，逐步内化数学知识。按照皮亚杰所揭示的“儿童的数理逻辑知识不是来源于物体本身，而是来源于物体的操作和其它动作的内化”的教育思想。学生数学教育应从教师“教”为主转向学生“动”为主。因此，不仅要让学生操作，还要让学生主动探索。落实这一目标的最佳途径就是游戏活动。为此，提出这样一个课题。在数
3、学教学中，教师往往容易忽视数学本身的特点和小学生的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使小学生学起数学来都感到枯燥与乏味，大大压抑了学生学习数学的主动性和积极性。中国近现代教育家陈鹤琴曾指出：游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。对于各年龄阶段的学生，游戏更被赋予了更多的功能和意义。学科教学中引入游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥学生的内在潜能，能快速、优质地完成学习任务。二、内容：本课题研究的主要思路内容：本课题研究的主要思路( (包括视角、方法、途径、目的包括视角、方法、途径、目的) )，重要观点。，重要观点。（一）研究的
4、视角：（一）研究的视角：1、激发和维持学习动机（1）改善师生关系，取得学生信任（2）精心设计教学，激发和调动学生的学习兴趣（3）制定分层目标，让每位学生都能体验学习成功的喜悦2、跟踪学习情况，培养良好的学习习惯（二）研究方法：（二）研究方法：1、文献研究法：查阅文献资料，如皮亚杰等心理学家的心理学理论和与课题有关的研究成果。2、教育调查法：3调查成人对学生数学游戏化持什么样的态度及对学生数学游戏化的实践调查。3、行动研究法:边行动边研究，首先对学生数学游戏教学的师资进行培训，确定研究目标和内容，然后进行游戏的编制和实践的研究，实现本土化模式与教学经验。4、案例研究法：对若干数学游戏的设计重点研
5、究、分析，看是否适合学生需要，然后进行总结，发现规律。5、经验研究法：反思、梳理，形成经验，提升出对理论的认识，提高理论的高度（三）研究目的：（三）研究目的：1、通过数学游戏化的实践，使学生掌握初步的数学知识和技能，渗透到规则和动作中去，从而使游戏成为学生获得数学知识和发展思维的有效方法。2、通过这一实践研究使学生对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。3、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。4、培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。以游戏为基本途径，从学生生活出发，尊重学生的兴趣与意愿，在各种自主的、愉悦的、富有创意和挑战的多
6、种形式活动中，引发学生主动探究、表达、访问、体验、想象、创造、吸收等行为，鼓励学生在玩中学、玩中思、玩中会创造、玩中求发展，从而促使学生儿在情感、认知、道德、审美等各方面得到富有个性的发展。三、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。（一）创新程度：（一）创新程度：“为有春风巧得力，枯木也能成绿荫” 。教学是创造性的艺术，转化学生更是艰巨的、创造性的任务。作为数学教师更要不断提高自身的素质与修养，领会素质教育的实质，不断改进、创新教学方法，让学生摆脱数学学习中的徘徊状态，让每个学生的学习潜能得以挖掘，真正进入自主、自觉、主动学习的理想境界，全面发展，
7、提高所有学生的数学 能力。帮助学生切实提高数学学习的效率，重新找回学好数学的信心。（二）理论意义（二）理论意义:罗杰斯的人本主义学习理论。认为学生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我概念的消极，因此学生的教育过程就是树立信心的过程。 “学生”是一个可发展、可造就的4“活动人” ，是一个可开采、可挖掘的“资源人” 。（三）应用价值：（三）应用价值：如何有效地通过游戏教学方式调动学生学习积极性是一项长期而艰巨的工作。 “多一把衡量的尺子，就会多一批人才。 ”面对这些学生，教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，用深厚的爱去感化他们，用科学的方法去引导他们，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激
8、发学习数学的兴趣，让每一个学生都不能丢，共同走向灿烂的明天！四、研究基础：已有相关成果，主要参考文献四、研究基础：已有相关成果，主要参考文献一、课题成果推广1、2009 年 10 月公开课找规律 2、2010 年 4 月公开课平行四边形的认识 3、2010 年 4 月获得罗阳小学首届数棋比赛优秀辅导教师奖4、2010 年 7 月获得赣榆县华杰杯小学数棋比赛优秀辅导教师奖二、论文获奖1、 游戏在数学教学中的作用2010 年 4 月在新课程学习发表2、 培养学生的学习数学的兴趣激发学生学习的潜能在 2009 年 12 月省“蓝天杯”中小学教师优秀论文评比中获二等奖3、 形、声、色、情并茂在 200
9、9 年 5 月省教育技术应用作品大赛评比中获二等奖4、 教学策略在数学教学中作用在 2009 年 11 月中国教育学会论文评比中获三等奖5、 正比例的意义在 2010 年 9 月省“蓝天杯”教师教学设计评比中获二等奖6、 达到成功彼岸的引路灯在 2009 年度我的教育故事赣榆县竞赛评比中获一等奖参考文献1、 数学课程标准(实验稿),中华人民共和国教育部制订,北京师范大学出版社出版2、 教育的理论与实践 ，上海科技教育出版社3、 学生问题研究评述 1995 年 5、辛涛，陶沙等：儿童学习障碍的矫正模式评介 1998 年 6、王春梅，辛宏伟：学生的学习心理困难与教育对策2003 年 三、课件获奖1
10、、 认位置在 2009 年 12 月省“教育学会”课课件评比三等奖52、 十几减 9在 2010 年 5 月省现代教育技术多媒体课件评比三等奖四、本课题研究的进度计划四、本课题研究的进度计划 1、准备阶段： 2009、2.2009、6. 主持人：撰写研究方案，组织分工、开题。 初步建立自己的 课程框架。确定游戏教学课程的内涵、原则、基本构成和师生互动策略、环境与材料提 供等。 2、发展阶段： 2009、9、2010、6.主持人：阶段性总结，组织研讨、汇报、交流、督导等。 进一步完善课程框架。探索游戏教学课程中评价及学生的发展等。课题组论文每学期不 少于 5 篇； 3、总结阶段： 2010、9、
11、2011、2 汇报交流、总结经验、撰写实验论文、开好 结题会议、撰写实验报告、推广实验经验、结题验收， 主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员五、五、课题研究的预期成果：课题研究的预期成果：1、课题研究结题报告。2、相关论文，案例；多篇论文、教学设计、课件获奖。3、学生的学习自信心增强，学习成绩得到提高。4、教师自身的教育科研能力得到提高。六、课题研究的反思及其成果：六、课题研究的反思及其成果：一份耕耘，一份收获，在从事这项课题研究的过程中，课题组成员一共撰写多篇教育教学读书笔记与案例，积累了不少活动资料和成果 ，收获颇丰（详见附件） 。谈起自己的感受，那真是受益匪浅！农村学生
12、不愿意学习的原因很多，有其自身因素（如：智力因素、心理素质、行为习惯、学习主动性、意志力、原有的知识基础和学习方法等），有外部环境（如：家庭教育、教师的教学方法、社会的言论导向等）。这就需要教师逐一进行调查，并对这些因素一一分析，找出影响学生学习的因素，针对上述原因寻找行之有效的解决方法，重点寻求在小学数学教学中如何利用游戏教学调动学生学习的积极性，这也是本课题所要研究的主要内容。利用游戏教学是为学生创造良好的学习环境。只有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展。多给学生创造性思维活动的机会
13、，鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。小学数学课堂教学的整个过程中，教师要最大限度地创设优越的学习氛围，充分调动全体学生学习的积极性，促进教学目标更好更快地达成，以便提高课堂效率和大面积提高教学质量。遵循学生的认知规律，引导学生自主学习，6培养学生的探究精神，改进学生的学习方法。改善对学生的教学模式，帮助学生正确认识自身的成就和不足，促使学生和谐、全面的发展。虽然我已经申请课题结题，但课题研究我还将继续，还有许多的问题等待我去思索，去探求。只有这样，才能更好的促进我们的教学，加快教师的专业化成长。总之， 小学数学教学中利用游戏方式教学研究这一课题研究让我更加充实了自己，也为我的教育教学工作注入了新的活力。今后，我一定会更加严格要求自己，努力学习，不断发现总结、不断探索改进，更好地解决教学中存在的问题，使自己在课题研究中不断进步，不断提高自己的教科研水平，争取做一个科研型的教育工作者。我坚信：只要努力进取，我今后的科研之路一定会越走越宽广！
