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1、2020 大象的耳朵大象的耳朵教学目标教学目标【知识技能知识技能】1学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点重点难点【教学重点教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点教学难点】理解“人家是人家，我是我” 。第一课时第一课时（一）揭题导入（一）揭题导入1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特
2、点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。 ）2.今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵3.板书课题，齐读课题。 （板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇
3、”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“”加“木”，是“根”。老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个
4、字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子”的“扇”读“shn”。（2）理解字词。竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（ ）竖起来（ ）竖起来 （ ）竖起来（耳朵、旗杆、风向标） 耷拉 耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） （3）男女生比赛读。这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。3.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求：（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍
5、。（3）选择自己喜欢的小节再读一读。（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）4.指导朗读。老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”要读出好奇、疑问地语气。（2）出示第 8-13 小节长句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。
6、这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）大家来学着老师读一读吧!自由读。指生读，评价。咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！5.检查自读情况。（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。（2）学生评议。（采用“我建议你”“如果你能”“希望你”等建议式句式进行评说。）（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）（三）巩固练习（三）巩固练习自言自语
7、 慢慢地自（）自（） （ ）自（）自（） （ ） 第二课时第二课时（一）复习导入（一）复习导入 1.认读词语：（课件出示（课件出示 7 7）似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。 （板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破（二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟 1 自然段出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 ”大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）请读出大象耳朵的特点。这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。 ）请你也仿写一句：像 B.学习 2-7 自
8、然段。1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？（4）学生分组进行练习。（5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好）生 1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 生 2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”生 4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”生 5（吱吱叫）
9、：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。 ”师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是C.学习 8-12 自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）（2）请你们自由读第 8-12 自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿， 把耳朵撑起来。”。结果怎么样了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常
10、有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”（6）现在，我们明白了什么？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）D.引导探究，学习第 13 自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 ”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。 ”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳
11、朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。 ）2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。（三）总结提高，拓展延伸（三）总结提高，拓展延伸 1.正确评价大象。大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。板书设计板书设计教学 要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情
12、地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。重点 难点1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。教学 两课时。人家是人家，我是我。不盲目别人大象的耳朵是耷拉着的。小兔子、小羊、小鹿、小马、小老 鼠都说大象的耳朵有毛病。大象 的耳 朵耳朵支起小虫子飞进耳朵孔跳舞， 耷拉下来小虫子飞不进去。坚持自己正确的课时119 大象的耳朵作者:冰波2大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。第一部分(第 1 自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。 这一天,大象正在路上
13、慢慢地散步,遇到了小兔子。 段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。 小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”句导读:小兔子不明白大象的 耳朵为什么要耷拉着。大象说:“我生来就是这样啊。 ” 段导读:(第 3、4 自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。 小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。 ”句导读:小兔子的 耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。 段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?” 段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。 小鹿、小马,还有小老
14、鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。第二部分(第 27 自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。3 大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。 ”句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。 段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。 怎么才能让耳朵竖起来呢?句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。 段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。4可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头 痛,又心烦。 段导读:写大象把耳
15、朵支起来后的结果。1 字词导读 2 耳朵:听觉器官。人和哺乳动物的耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。内耳除管听觉外,还管身体的平衡。耷拉:下垂。散步:随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。3 不安:不安定;不安宁。自言自语:自己跟自己说话;独自低声说话。毛病:病。4 头痛:头部疼痛。文中用来形容感到为难或讨厌。心烦:心里烦躁或烦闷。第三部分(第 811 自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象 只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 段导读:写大象耳朵的作用。5大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。 ” 段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。第四部分(第 12、13 自然段):写大象最后的决定。 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。生字卡片、多媒体课件。一 激趣导入同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳 朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文大象的耳朵 去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二 初读课文1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者
