积极推行课堂改革 让农村学生同样享受自由而欢乐的学习

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1、积极推行课堂改革积极推行课堂改革 让农村学生让农村学生 同样享受自由而欢乐的学习同样享受自由而欢乐的学习三家馆中心完小 胡玉琼 【摘要】本文主要从打造学习小组、编辑导学案等五个方面谈了农村课堂改革中的经验和不足，展示了以“创造课堂自主学习、合作学习、探究学习”为核心的农村课堂改革，让农村学生同样享受到了自由而欢乐的学习，让老师感受到了创造的乐趣。【关键词】农村学生 自主互助 合作探究当城区的课堂改革步入深水区，我们农村的课改仍然在四处张望，一直担任初中语文的我，去年加入了小学语文教师的行列，对于课改，初中和小学是有差别的，城区学校和农村学校的课改更是一边一个样，不论是从硬件设施还是教师自我的培

2、训，由于学习氛围和自我条件的差距，农村的课改还需要跨很大一步才能赶上城区课改初期的热度。当然，我们可以就农村仅有的条件尝试课堂改革，现就谈谈我在农村课堂改革中的感受：1、 “开放课堂”促我深刻反思还记得 2011 年 5 月，我们去过岳阳许市中学学习考察，返校后我一直都在反思自己多年来的教学方法和理念。许市中学“开放型”教学的胆识、 “把课堂还给学生”的实践，许市中学学生“我的课堂我做主”的高昂的学习姿态深深震撼了我。许市中学“五环渐进”自主学习模式打造了“高效课堂” 、 “个性课堂” 。那是学习的“还权”和“放生” ，把学习的权利还给学生让每一个学生在自主课堂中尝试成功，感受快乐，激活思维，

3、开发潜能，成为学习的主人。返校后，着眼工作实际，让我清醒地认识到自己在课堂教学中存在的诸多问题：教师新的理念还没有完全转化成具体的教学行为；学生的自主、探究、合作学习只是一种点缀；学生在学习活动中处于被动的状态；在教学质量上，没有完全落实质量目标，致使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观上与素质教育的要求相差较远。痛定思痛，我决定尝试从语文课堂开始“还权”和“放生” ，打开“自主高效”课堂的大门。2、打造学习小组，培养“小教师”1、构建学习小组。在学习小组的组建过程中，我们借鉴许市中学小组围坐的形式，但又立足我校大班额的实际，每个小组由 8-9 人组成，在构成上充分考虑到学生的组织能力

4、、性格特点、学习成绩等因素，达到组内互助学习，组间讨论交流、开展公开竞争。为了便于管理，我们给每一组安排两名组长，并根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例构造，进行组间平行微调，使同组成员互帮互助。其中两位组长履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。大学习小组内又分两个子小组，分别由两位小组长落实管理，这样将管理和学习任务分解，更好的提高了学生学习的效率和效果，各大组之间的任务分配由课代表具体实施，课代表配合教师完成课时布置的任务。2、小组长培养。小组长培养是小组建设的核心工作。我们首先明确组长职责，经常进行培训，及时发现问题跟踪指导，手把手的帮教，培养小组长的组织协调能力，发挥小组长

5、在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、监督检查作用。使小组长成为教师的小助手和代言人，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。3、小组成员培训。在小组建设中，首先进行自主学习指导，然后要加强互助意识培养。要让优秀学生明白，教会其他学生学习，也是自己深化知识，提高能力的过程。给潜力生更多学习、汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。比如班上的林同学，智力不如其他同学，但他敢于表现，在小组展示中，用掌声给他鼓励，他学习的积极性更高了；班上的吴同学以前总是喜欢找前后学生讲话，自从分组学习以来，他在小

6、组内得到了更多展示的机会，学习的劲头明显增强了。3、编辑导学案，打通自主互助学习通道新型的课堂模式，课前准备至关重要。根据许市中学的经验，教师在课前设计确实可行的导学案，并提前印发给学生，由课代表分配大组任务，再由小组长具体分配到个人。导学案不是传统的教案，它集教案、学案、预习和练习于一体，是课堂教与学活动的共同文本。为了突出“自主学习”这一理念，我在导学案编写中遵循了主体性、导学性、探究性、创新性等教学原则，基本内容包括学习目标、预习检测、合作展示、巩固训练、拓展应用等几块模块。通过导学案的设计培养学生自学能力、探究能力的作用。4、课堂改革带来的变化1、通过操作“小组自主互助”课堂教学模式，

7、教师们改变了教学思想，转变了教学行为。教师由主演变成导演，由现成变成生成。教师相信学生、发动学生、利用学生、发展学生，在教学过程中落实了“以人为本”的教学理念。学生成了学习的主人，学生学会了合作，课堂上充满了生机和活力。2、由于使用导学案，我们取笑了课堂作业；导学案上的预习检测和评价反馈基本达到“三基”要求，课堂实现了高效，原则上不布置课外作业，把课外时间留给学生广泛阅读，学生的学习积极性提高了，学生学得轻松，学的愉快。3、小组自主互助的课堂在解放学生的同时，也解放了教师，教师不用再去撰写教案和批阅大量的作业，集中精力设计导学案，可以有更多的时间深入进行教学研究，教研的氛围更浓了，针对性、时效

8、性更强了。5、主要问题与对策在课堂改革的路上，我进行了一些有效地探索，课堂教学发生了很大的变化，但也还有很多问题，需要继续研究解决。1、打造“小组自主互助”课堂，对教师的素质提出了更高的要求。通过一个学期以来的实验，我觉得自己应该加强以下方面的能力：驾驭教材、准确定位教学目标、编制有效学案的能力；点拨开悟、随机应变的能力；扎实的教学功底、科学有序的进行训练和归纳总结提升的能力。2、导学案的使用，使学生学习有了方向，实效性增强，但学生在自主预习时，为了完成学案，过于依赖参考资料，缺少自主思考与探究。在以后的教学中，要更好地引导学生正确使用参考资料，强调小组合作学习，逐步解决这个问题。3、为了提高学生的积极性，我们鼓励更多的学生展示，展示人数、次数、精彩度与展示时间存在着矛盾，导致到最后各组的展示权大多都给了小组长。在以后的探索之路上，我正在想办法努力改进，争取给展示留有更多的时间，从而提高学生展示的精彩性、深刻性。总之，自主互助的课堂是和谐高效的课堂，使教学生活不再枯燥。让农村学生同样享受到了自由而欢乐的学习，让老师感受到了创造的乐趣。