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1、范文网范文网:: 范文范文/ /作文作文/ /工作总结工作总结/ /教案教案/ /合同合同/ /论文论文/ /手抄报大全手抄报大全体育教育教学体育教育教学经验总结经验总结浅浅谈谈体育体育课课后反思后反思教学反思被认为是：“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程改革提 倡每一名教师都要学会反思，都要做一名反思型教师。“所谓反思型教师就是 会经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为表现和学生的行为表现进行批判 性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。”按教学过程，教学反思分 为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思具有前瞻性；教学中的反 思具有监控性；教学后的反思具有批判性。本文主要探
2、讨笔者对课后反思的一 点看法。 我们通常所说的备课是课前的准备工作，这种准备工作一般是经验的乃至主观 的；作为体育教学来讲，由于教学中涉及多方面因素的影响，所以，其实际效 果只是通过上课的实践才能检验。同时教师的教学水平的提高需要一个教学实 践基础上不断积累经验、提高认识的过程，这就要求教师在上完课后抽出一定 的时间进行总结，即对课上获得反馈信息进行反思，通过再认识，明确改进的 方向和方法，为以后的教学工作做准备。 课后反思，主要是根据现代教学认识论和学习心理理论提出的，其作用在于运 用它来探明、调节、改善和提高体育教学活动本身的功能。如果说教学活动是 一个信息传递系统，那么课后总结则是这个系
3、统的信息反馈机制，只有很好的 掌握这个信息反馈机制，才能理解教学系统运行的情况，有效的调节和改善这 个系统的整体功能，完成教学任务。 课后反思主要包括以下具体内容： 一、 课时后反思 主要分析教学的效果，检查教学中的得与失，并进一步分析原因，明确改进的 方向和方法。主要包括以下内容： 1. 反思课堂教学目标的确切程度和目标落实情况。体育教学目标主要包括知识、 技术、技能素质、情感、思想品质以及运动负荷等目标，通过每一课时的课堂 教学，应检查课前制定这项教学目标是否切合学生的实际，是否做到了教学目 标的具体化。如能记住所传授知识、动作要点、锻炼方法的学生所占的百分比 ，能完成动作技能、技巧的所占
4、的百分比，能接受教师指令性意见的学生占的 百分比；平均心率和课的密度是多少；目标是否实现，实现程度如何，还存在 什么问题，如何改进等。 2. 反思教情。就是总结教师在教学过程中主导作用发挥的效果，其目的是为了改 进教学，提高教学水平。包括所传授的教学内容是否具有科学的“真”、道德 的“善”、艺术的“美”，是否突出“三基”，重点是否突出，难点是否准确 ，处理方法是否得当，知识、技术、技能的传授是否注意了系统性、规范性和 量力性；教学方法的选择是否具有启发性（对问题做处多角度、多层次、多方 位的思考），运用的有效程度如何等。另外还包括教师驾驭控制课堂教学的情 况，讲解是否简明扼要，释放动作是否准确
5、、优美，保护与帮助方法是否正确 、得法，各部分、各环节涉及安排是否合理，组织教学是否符合学生的年龄及 性别特征，语言和非语言刺激是否恰到好处，指令性意见是否具有说服力、吸引力和感召力等。 3. 反思学情。掌握好学生的学情是提供课堂想过的基础和前提。首先应总结好教 学中学生的参与程度。教学理论认为：“所有的教学效果，都是以学生是否参 与、怎样参与、参与多少来决定的，一切教育影响只有通过学生自身的积极活 动才能转化为学生内在的精神财富，才能使学生获得成长和发展。”在教学中 ，我们既要落实参与的广泛性，还要突出参与的真对性，又要注重参与的层次 性，更要激活参与的创造性。其次应总结本质（一般）学情，教
6、师研究本质学 情，就要考察分析所教对象的群体特点，掌握群体年龄特征、身体素质状况、 能力水平、知识结构、心理特征、体育素养等，使教学面向全体学生；同时教 师又要重视分析个别学情，兼顾不同水平的学生、不同兴趣爱好的学生的学情 ，注重观察他（她）们的课题反应情况。在课堂教学中暴露出的问题，就应在 课后总结中及时制定补救措施。其目的是为了真正做到因材施教，使每个学生 都有成功的体验，都能在原有的基础上有所发展和提高。 4. 反思天气情况。天气变化对室外课影响很大，教师下课后记录月、日的天气情 况，以便为以后安排符合自然气候的运动项目提供依据。 5. 反思场地、器材使用情况。场地、器材是体育教学中传播
7、知识、技术、发展技 能、提高身体素质的媒介。为此，教师应对课题活动场所与器材的布置用法进 行反思。主要包括：场地、器材的利用率，是否能满足学生的用量；场地是否 整洁，标志线是否合理、清晰，器材的布置是否合理、美观、实用、安全等。 6. 反思损伤情况或意外情况发生情况。教学中学生一旦出现损伤或意外事故，下 课后教师要分析其主观原因还是客观原因，其情景、部位、伤情以及对活动的 限制程度等进行总结，采取何种措施能避免其发生，以便在以后的教学中加以 借鉴。 二、 单元后反思 即是指一个项目结束后的总结。一个项目结束后，教师应在其中的各个课时后 反思的基础上，进行单元后反思，主要包括以下内容： 1. 交
8、叉本项目教学计划和落实情况，对结果进行反思、分析，如学生的达标率、 技评情况、兴趣发展情况、习惯养成、意识的培养等，从课时的定性到单元后 的定量分析，并对存在的问题，提出进一步改进的方法、措施。 2. 考查本项目的教学重点、难点以及教学活动的序列是否符合教学内容和教学要 求，是否遵循循序渐进、从易到难的原则。 分页标记 3. 反思本项目的教学方法和教学手段、案情措施的选取效果，检查各环节的组织 管理经验，进一步探讨本项目的教学的一般规律。 4. 考查分析学生的体育素养、基础知识、基本技术、技能技巧的掌握程度，身体 素质发展水平、体能变化和个性心理特征；反思学生在本项目学习、锻炼中遇到的困难、损
9、伤情况，分析其原因，考察不同水平学生的发展情况，以便做到 有的放矢，有针对性的教学。 5. 确立本项目在整个教材中的比重。 6. 检查本项目的安排时间是否符合自然气候。 三、 学习后反思 学期结束后的反思是必不可少的的一环，它既是对本学期教与学年总的考察和 评价，同时又通过教学反馈的总反馈，为下一个教学总体规范指明了改进的方 向。学期后的反思应在各个课时后反思和单元后反思的基础上，对本学期的教 学效果综合考查分析，进一步丰富和完善教学经验，使其达到理性认识，上升 到教学理论，以揭示教育规律，更好的服务于教学实践。 总之，课后反思是通过教学实践，对备课的效果做出检验和评价，同时又弥补 了备课的不足，增进了备课所不具备的内容和功能，从而更有利于教学水平的 提高；再者，从课后反思中又可获得大量的反馈信息，为进一步指导和改进备 课乃至整个教学过程提供了丰富的资料依据，不断把教学水平和教学质量提高 到新的阶段。 2009年9月14日 本文来源：http:/
