如何规范体育教师的教学行为

《如何规范体育教师的教学行为》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何规范体育教师的教学行为（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、如何规范体育教师的教学行为如何规范体育教师的教学行为如何规范体育教师的教学行为如何规范体育教师的教学行为新课程实施以来，体育课堂教学、体育教师的教学行为发生了很大变化。这些变化有些是我们期待已久、体现了新课程本质的变化的，有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的。规范体育教师的教学行为，需要我们透过表层的变化看到问题的本质，辨别教学行为的规范与随意、积极与消极、共性与特色，提高自身教学素养，养成规范的教学常规，以为高效体育课堂教学奠定基础。一、研讨提纲：一、研讨提纲：1.教师的体育教学行为涵盖哪些内容？2.教学中，体育教师教学行为的不规范有哪些表现？3.体育教学行为不规范的成因有哪些

2、？4.如何规范体育教师的教学行为？（以案例形式呈现）在新形势下，体育教学过程中，教师在品格特征、能力水平、兴趣爱好和教学作风等方面 都给学生以直接影响，但是教学实践中的能力水平是直接影响到学生的学习效果的关键因 素教学行为涵盖的内容很丰富，从仪表、语言、示范、指导、巡视、管理等都属于教学行为 范畴。要基于什么来看教学行为的规范性呢？如何才算规范呢？如书上的，还是如谁的模 板？ 既定有个标准来看待教学行为，多半老师也说不清什么样的行为是规范的。当然去讨论什 么样的属于规范是必要的！假如说有了规范而很多人没规范那么原因：1、不知道自己是不是规范，或者是对规范理 解的不一致。2、随意性导致的不规范。

3、3、自身能力缺陷导致的不规范，如自己管理能力 差，教学能力不扎实等。如何规范：1、要清楚什么样的做法是规范的做法。2、培养扎实的教学能力，了解必要的 教学常识，如不面对太阳集合，运动服上课等。3、不断加强自身的学习，提高自身对班 级的管理，以及教学行为掌握的能力。当然，这是一个长期的过程，或者也会因人而异。 4 不断的总结反思与规范的差异！很多时候我们都试着去规范一些东西，确实也很必要，很值得去规范，但我们有时 候也发现什么样算是规范呢，为了什么而规范了，当然，体育教学行为的规范应该是围绕 教学质量的提高，教学的有效性去规范吧。刚看到课题我浏览了一些网页，想了解下教学 行为包括什么，我发现教学

4、行为内容很多，凡是在教学中的教师个人行为：举手投足，只 言片语，都可以视为教学行为。我开始有点迷茫。1.教师的体育教学行为涵盖哪些内容？教师的体育教学行为涵盖哪些内容？包含体育教师的道与德，言与行。所谓“道”，知识系统，施教多样，风格鲜明，个性张扬。每一位体育教师，都应有自己一套系统性、结构性、完整性的知识群落，丰富多样的施教策略，鲜明特色的教学风格；教师的体育教学行为涵盖内容非常多了数不胜数：但基本的应该有以下几点：教师的体育教学行为涵盖内容非常多了数不胜数：但基本的应该有以下几点： 1、教学首先要按大纲和计划进行吧，不能随意更改教学内容和计划、教学首先要按大纲和计划进行吧，不能随意更改教学

5、内容和计划 2、课前就写好切实可行的教案、课前就写好切实可行的教案 3、按时上下课、合理利用场地、器材、按时上下课、合理利用场地、器材 4、着装要得体大方，适合运动和教学、着装要得体大方，适合运动和教学一、教师的体育教学行为涵盖哪些内容？ 教师的体育教学行为是指体育教师在教学中为达到一定的目的所采取的行动。它直接 影响体育教学效果，是实现体育教学目标的重要环节。 体育教师的教学行为包括以下内容： 1、课前的教学行为：上课之前的各种准备，包括教学计划的制定、教学策略的设计、 教学内容的选择、备课（备教材、备学生、备场地器材）等。这些都是学生不能直接 感知到的。是进行其他教学行为的基础。 2、课中

6、的教学行为：在教学过程中表现出来的教学行为。 语言的：讲解、提示、口令、表扬、批评、布置任务、讲评等。 非语言的：示范、表情、姿态、手势、保护帮助、布置场地器材、情绪等。 这些行为清楚地展现在学生面前，这些行为直接影响学生的学习动机、兴趣等。也是 教师个人专项素质的展现，是核心的教学行为。 3、课后的教学行为。课后的教学反思、课下作业的指导、监督等。教师的体育教学行为有很多，包括语言行为、示范动作、教师的穿着仪表等。 有道是：“学高为师，身正为范”。 规范体育教师的教学行为，树立体育教师在学生心中的 良好形象，对提高体育教学的质量和体育课堂教学效率起着非常重要的作用。我认为做为 一名体育教师，

7、我们应该把自己很阳光的一面充分展示给学生，身体健康、性格开朗、专 业知识基本功扎实、理论知识渊博，在各个方面都能起到表率“偶像”的作用。体育教学又 是学校教育教学工作的重要组成部分，是我们体育教师的本职工作。规范体育教师的教学 行为是学校体育教学工作顺利进行的保证。为人师表，规范体育教师教学行为，它不仅有 助于建立正常的规范的课堂教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的组织纪律性和思想品德教育都有十分重要的作用。特别是对培养学生养成终生体育锻炼的良好习惯打下坚 实的基础。体育教学行为涵盖哪些内容？ 1、课前准备：备好教材、备好学生、备好动作 2、课前常规 （1）体育委员上课前应主动与任课教师联

8、系，明确课的内容与要求，教师要了解是否有 见习生。 （2）体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备 工作应在课前准备就绪。 （3）学生因病、伤等情况不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学 生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。 （4）教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候上课。 3、课堂教学 （1）准时集合上课 （2）保持上课礼节 （3）注意着装安全 （4）严格点名制度 （5）遵守课堂纪律 （6）进行教学总结 4、课后常规 （1）下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正 常进行。 （

9、2）课后，教师应主动征求学生对本课的意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改 进教学。 （3）教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。一、教学内容要有科学性和计划性，就是按照教学大纲和教学计划备课和上课，不能有随 意性。 二、教师的语言要有权威性和亲和力，通过教师的语言要保证上课秩序还要让学生自 愿的“听”老师的话跟老师做。 三、示范动作正确优美大方，要通过示范动作在学生面前体现一种“魅力”。让学生从 心底里佩服你崇拜你。 四、要注意培养和发挥小组长的带头和示范作用，发扬学生的自主能动性和自我管理 水平。 五、要建立完整的评价体系。包括学生身体素质的调查摸底，短期和长期技能掌握和

10、身体素质的变化，课堂学习情况的反馈等等。体育教师的教学方法与手段在学生中的影响 教学方法与手段是教师完成教学任务而采取的有效的途径和方法。体育课是由教师和学 生行为表现共同实现的一种活动过程，在这相互作用的复杂教学过程中，教师就必须采取 各种行为表现影响学生，协调教师与学生、学生与学生之间的关系，消除师生之间人际的 不必要紧张感和压抑感，由此引起学生对教师行为的相应反应，激发学生学习积极性和热情，从而有效地提高教学效果与质量，使学校体育课形成一种协调、和谐、积极向上的气 氛。同时，教师的每一种教学方法和手段都会引起学生各式各样的行为反应。既有积极合 作的行为表现，又有消极、抑制的行为表现，而不

11、是每一种教学方法和手段都能得到学生 的认可。所以在体育教学中，教师应结合实际，根据学生的认识能力进行教学。学生不仅 需要从形态上掌握正确的运动技能，而且还希望从理论上了解所学技术动作内在联系和结 构特点，这与其知识水平和对问题的理解能力、分析能力是相关的。体育教师采用积极主 动的教学方法是激励学生产生期望行为、提高教学效果的最佳行为方式。学生在体育课上 盼望自己能学到知识技能，希望教师给予他们亲切的关怀，正确的指导；渴望教师用最佳 的教学方式来帮助他们。所以教师正确的教学方法会使学生技术动作学习过程缩短，真正 起到提高教学效果的作用。一、体育教师的教学行为涵盖哪些内容？ 对于体育教师的教学行为

12、涵盖着哪些内容这个问题，确实让人一时半会儿想不起、说 不清、写不明。针对这种窘迫，还依然尝试着作出比较费解浅薄的解释。 1.涵盖“教育”行为 从百度网上得知教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生 产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过 程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。 狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有 目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或 阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身

13、教育等。 2.涵盖“教学”行为 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动， 教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知 识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。 3.涵盖“管理”行为 管理(manage)是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。 它包括 4 个含义：1.管理是为了实现组织未来目标的活动；2.管理的工作本质是协调； 3.管理工作存在于组织中；4.管理工作的重点是对人进行管理。管理就是制定，执行， 检查和改进。制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等） ；执行就是按照

14、计划 去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，总结出经验，找出差 距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再 次是针对检查发现的问题进行纠正，制定纠正、预防措施。教学行为规范是指教师在教学过程中,自身受思想支配而表现在活动中的约定俗成的标准。 我认为:教学过程中,教师的言行、仪表、教态教风等方面都是教学行为规范内容。 体育教 学是学校教学的特殊形式,它在室内、外的体育场馆等特殊条件下进行教学,教师采用讲解、 示范或电视表象等方式的特殊教学过程、它具有直观性、实践性和学生参与性强等突出特 点.对教师的教学行为规范有鲜明、突出的要求。良好的教学行为规

15、范是教师“为人师表”的 重要内容,反映体育教师的教学综合能力与素养问题,它是完成教学任务的行为准则.体育教师的仪表对学生的影响 风度仪表是指人的内心世界的精神意境和气质在举止、言谈、对人对事等方面的流露以 及衣着打扮、体魄、相貌的外表神态。一名体育教师的仪表，在相当程度上可以反映出他 的道德修养、学问才识、技术专长、性格意志等个体属性，是在教学活动中与学生相互了 解最直观、最明显的感性认识来源。学生对教师仪表的注意是自觉的。因为课堂上学生要 注意教师的示范和讲解，学生在观察教师的行动中，教师的仪表首先展现在他们面前。对 受到社会尊重和学生爱戴的老师来说，他的风度、仪表受人瞩目，是学生效仿的对象

16、。所 以教师应时刻保持良好的行为举止和风度仪表，用这种无声的语言去感染和教育学生。 体育教师体态对学生的影响 在体育教学中，教师的体态行为主要表现为示范动作和身体各部位动作。教师除了善于 用流畅的语言清楚地表达自己的思想，讲明动作概念和运动原理外，还要善于把自己的运 动表象通过示范动作准确、协调、熟练、优美地表现出来，这是体育教师特有的一种表达 能力。示范动作比生动的语言更能逼真地描述动作的特点。它的优势在于简便、含义丰富 并拥有许多场合语言无法替代的效益。所以体态示范是体育教师教学中一个重要环节。教 师在做完整动作示范时，教师的示范动作给学生以熟练、连贯、协调、准确的动作表征； 当做分解动作教学时，教师的示范是以放慢动作，较大的动作幅度来展示动作重点，给学 生以轻松感；当做快速在学习掌握运动技能的过程时，依靠运动技能形成的规律，教师运 用准确熟练、优美自如、舒展大方的体态示范，使学生通过视觉感知动作的间接形象，这 对建立完整清晰的运动表象是非常重要的。正确的体态示范会对学生产生极大的吸引力和 感应力，能引起学生强烈的学习欲，激起学生模仿教师动作进行练习的积极性，学生模仿 教师动作的