苏教版第九册数学教案

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1、苏教版第九册数学教案 苏教版第九册数学教案 全册教材分析 教学内容： 1、 认识负数 6、小数乘法和除法（一） 2、 多边形面积计算 7、公顷和平方千米 3、认识小数 8、小数乘法和除法（二） 4、小数加法和减法 9、统计 5、找规律 10、整理和复习 教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索 小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合 运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的 能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。（2）使学生通过对平面图形的

2、观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程， 掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应 面积单位实际大小的概念。（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息， 并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据 的方法，增强统计观念。2、数学思考：（1）结合认数进一步发展数感。（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。（5）结合有关教学内容发展推理能力。3、解决问题：（1）运用学到的知识解决

3、实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算 的问题以及简单周期现象的问题。（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联 系，不断增强学数学、用数学的

4、自觉性。（5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展 的作用，不断拓展视野、增强创新意识。 教材简析： 1、 数与代数领域（第 1、3、4、5、6、8 单元）本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应 用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意 义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数 知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分 数只是做好准备。此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣

5、，进 一步提高思维水平也有积极的促进作用。2、空间与图形领域（第 2、7 单元）学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角 形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面 积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。 以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表 面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米， 既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问 题。 3、 统计与概率领域（第 9 单元

6、）本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比， 复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生 就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的 提高以及统计意识的增强是极有益处的。 4、 实践与综合应用领域（面积是多少 校园的绿化面积 了解周围的家庭）（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。 面积是多少里的“分一分 数一数”与“移一移 数一数”渗透了初步的等积变形思想，为 进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。 校园的绿化面积中的“想想算算” 重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化

7、成常见的基本图形的内容。（2）更加重视实际应用。面积是多少里估计树叶、手掌等物体表面的面积；校园的绿化面积中测量、计 算草坪的面积、设计花圃；了解周围的家庭分别为城镇学生和农村学生设计的便于操 作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数 学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和 8 到思考题，目的在于增加数学内 容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发 展。 课时安排： 一、认识负数 3 课时 二、 多边形面积计算 9 课时 三、认识小数 8 课时 四、小数加法和减法 7

8、课时 五、找规律 2 课时 六、小数乘法和除法（一） 8 课时 七、公顷和平方千米 2 课时 八、小数乘法和除法（二） 14 课时 九、统计 7 课时 十、整理和复习 5 课时（全学期大约有 25%左右的教学时间留作机动）第一单元：认识负数 教学内容： 1、 认识负数：教材第 1 6 页 例 1 例 4 以及练习一 2、 实践活动：面积是多少 第 10 11 页 教材分析： 这部分内容是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生 活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学 习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及

9、进行有理数运算打 下基础。 1、让学生在熟悉的生活情境中，了解负数的含义。 负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的现实生活情境， 唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。这些都为学生初步了 解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。 2、通过现实生活问题，是学生加深对负数的认识。（1）以统计表的形式昌县商店上半年每月的盈亏情况，让学生认识到在统计工作中，通 常盈利用正数表示，亏损用负数表示。（2）以平面图的形式呈现从学校出发，沿东西方向的大街或南北方向的大街行走的情况。 引导学生用正数和负数表示行走时方向相反的路程，让学生进一步体会负数

10、在生活中的广 泛应用。 教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道 0 既不是正数也不是负数，正数都大于 0，负数都小于 0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单 联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为 后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解 0 既不是正数也不是负数 课时安排：3 课时第一课时：认识负数（一） 教学内容： 苏教版五年级数学下册 第一单元 P13 练习一 15 题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理

11、解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：多媒体课件 学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程 课前游戏 老师说一句话，学生说相反的话。 一、 教学例 1 1、情境引入。 电脑播放天气预报片头 师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2、教学用正负数和 0 表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：香港 19 摄氏度 师:那一天香港的最低

12、气温是多少度？ 师：你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片：上海 3 摄氏度 师：上海的气温是多少摄氏度？ 出示图片：南京 0 摄氏度 师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？ 出示图片：北京零下 3 摄氏度 师：和上海比，北京的气温怎么样？ 同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上 3 摄氏度和零下 3 摄氏度的呢？ 3、介绍正负数的读写法。 师：规定零上 3 摄氏度记作+3 摄氏度或 3 摄氏度，规定零下 3 摄氏度记作-3 摄氏度。 教学正数和负数的读写法 师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在 3 前面加一个“+”正

13、号， “+3”也可以写成 3。 “- 3”读作负三，书写时，只要先写“-”负号，再写 3。 （教师板书） 师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3，北京的气温是-3 4、练一练 （1）选择合适的数表示各地的气温 师：你还会用这样的方法来记录温度吗？ 师：看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。 （卡片上分别写有+12、-12、30、+30、-30） 哈尔滨：零下 12 摄氏度，漠河：零下 30 摄氏度，海口：零上 30 摄氏度 对于海口学生有两种不同的选择：+30和 30 师：对于这两种选择你有什么看法？ （2）小小气象记录员 师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 课件

14、演示：赤道零上 40 摄氏度，北极零下 26 摄氏度，南极零下 40 摄氏度 二、 感知生活中的正数和负数。 1、认识海拔高度的表示方法 师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温 差。 出示教科书上的“你知道吗” 师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2、练一练 （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 （出示海

15、拔高度图） 中国最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面 3193 千米。 世界最低最咸的湖死海低于海平面 400 米。 世界海拔高度最低的国家马尔代夫比海平面高 1 米。 （2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28 米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034 米 三、描述正数和负数的意义 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+3，40，+8848 这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155 这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0 摄氏度以上的数都是正数，0 摄氏度以下的数都是负数。海平面 以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。正数大于 0，负数小于 0。 练一练 1、先读一读，再把数填入适当的框内。 -5，+26，9，-40，-120，+203正数 负数 2、每人写出 5 个正数和 5 个负数。 读出所写的数，并判断写的是否正确。 3、出示“你知道吗？中国是最早使用负数的国家” 小结：今天这节课，你有哪些收获？ 四、寻找生活中的