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1、评价艺术也需创新评价艺术也需创新2007-04-18 10:39:11 来源: 中国体育报 网友评论 1 条 进入论坛体育教学评价是整个中学体育课程教学的有机组成部分,其功能在于促进,而不仅仅是选拔。以前,我们对学生的评价基本局限于定量评价看谁跑得快、跳得远、球打得好。这种方法不能反映学生达到学习目标的情况。在新课程的改革中,我对学生的评价在等级制的基础上加以创新。以“学生成长记录”、“鼓励性评语”、“展示”、“测验”为主要形式。一、评价注重激励性评价的最终目的是激发和调动学生的学习积极性。因此,教师以发展的眼光看待学生的学习活动,善于运用艺术的赞美对学生进行正面引导,用表扬的方式激励学生,以
2、增强学生对教师的信任,增强学生的学习信心。如,一次跳高课上,有位性格内向文静的男生,看到别的同学轻松、敏捷地跳过一个高度,他却默默地站在一旁,我来到他的身边,拍拍他的肩膀,用真诚的语言对他说“某某同学,当你战胜自我的时候才能征服眼前的高度!来,勇敢地试试”。随后在老师和同学的期待、鼓励的目光下,他成功地跳过了眼前的高度。全班同学给予其热烈的掌声,这令他激动不已。对这位同学来说不仅仅是跳过了一个高度,强烈地成功体验必将激励他更加刻苦锻炼,同时对其他同学来说也是一种导向。二、评价突出主体多样性现在在评价方式中,评价主体不再只是老师,学生可以自我评价和相互评价。学生也评价自己的老师,学生家长也参加了
3、评价。不论是教师还是学生,都是平等民主的主体。教学过程中,教师常常创设学生参与评价的机会,如:你觉得老师投篮动作标准吗?谁说说他羽毛球握拍是否正确等等,让学生参与评价,不仅有助于培养他们的自尊心、自信心,还可以使学生懂得不同人对同一学习行为或学习成果的不同看法。要学会用他人之长,补自己之短。同时,强调教师在对学生进行体育学习评价时,关注学生之间的个体差异。如有的学生由于先天因素,在体能和运动技能方面存在不足,运动能力也比较低,应注意保护他们学习的积极性。三、评价讲究批评方法在学习过程中,有的学生掌握运动技能较差,动作不规范,上课精力不集中,不认真,教师除了耐心,正面引导外,还要善于批评指出,让
4、学生在微笑中接受批评。如:在教篮球双手胸前传接球时,有几个技术好的学生没有按照老师要求去做,而是模仿 NBA 球星做胯下背后传球,这时我要求学生停止练习,首先肯定这几位同学的传接球技术和创新,然后,及时引导他们要有团结协作精神,接下来,我要求所有练习的学生,在正确传接球的基础上发挥个人想象,采用变换练习法,传球可以单手、双手,没想到一下子,活跃了学习气氛,同学们的积极性也提高了。这几位同学,以后在课堂上不但很有纪律,也成了我上课的得力助手。一年多来,我注重对学生评价运用的艺术,让评价成为课堂的引路人。学生得到客观地、公正的评价,就会产生持久的体育锻炼习惯,放飞鲜活的生命。兴化市戴窑高级中学鲁志安