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1、- 1 -广西教育出版社小学信息技术四年级下册excelexcel 中的数据统计中的数据统计教学设计教学设计金城江区第五小学 何丹宜知识技能目标：掌握自动填充的的方法,进一步掌握计算的方法,并学会利用公式对 EXCEL工作表中的数据进行求和与计算平均值。过程与方法：1. 通过思考、探究,掌握自动填充的方法。2. 通过任务驱动、自主学习、演示、上机操作实践，了解并掌握利用公式和函数进行数据统计。情感态度价值观：1. 通过利用自动填充功能,感受技术为人们输入数据提高效率。2. 通过设置公式和函数进行数据统计,感受 EXCEL 统计的方便性、准确性与实用性。3. 通过任务的完成,体验统计成功的喜悦和
2、“学有所用”的快乐。【教学重点及难点】计算平均值的三种方法:【教法学法】任务驱动法、主动探究法、演示法 【教学准备】电子教室控制系统、学习网站- 2 -【教学过程】一、比赛设疑，激发学生探究欲师：同学们，老师想和大家做个比赛，看谁算得快？请一个同学随意写出4 个数，看谁最快算出它们的平均数？你们可以用电脑中的计算器。师提醒:数学运算符中的“” ，在计算器和计算机里都是用“/” （斜杠）表示的。 ”通过比赛，老师取胜。师：“为什么老师算得又准确又快速” ，想知道秘诀吗？其实老师在比赛用到了 EXCEL 中的一项技能,就是这节课我们要学习的知识。 ”师板书课题：EXCEL 中的数据统计知识， ”
3、。环节一：录入数据1老师课件展示“南宁市 19982003 年中小学生参观科技展的人次统计表” 。年份199819992000200120022003合计平均人次289354026361925783928200399628提示：录入“1998-2003”能不能用自动填充功能？试一试吧！2师:“谁有方法快速录入数据？”生：“用 Excel 中的自动填充功能” 。请生 1 说一说自动填充的操作步骤。通过演示请生进行自动填充操作，全班同学观摩操作过程。学生进行数据录入。 （5 分）- 3 -师巡视，适机鼓励，利用控制系统中的监看功能，展示个别学生操作过程。环节二：任务驱动，自主探究，寻求秘诀1.师展
4、示任务： 请同学们根据表格内数据，通过设置公式求出合计数。 计算平均值 文件以“班级+姓名”命名保存，上传至教师机。提示：遇到问题可以查阅课本 30 页，也可以到学习网站学习“决窍”中的相关视频教程。2学生利用学习网站学习“决窍”模块的中知识。 （5 分钟）3师：“请一位同学说一说你看到了哪些信息？” 。4生：“我看到了利用函数求平均数的视频教程。 。 。 。 ” 。师：“好，下面利用你学到的知识，上机实践操作吧。 ”5学生上机操作，自主学习，合作探究，完成任务。 （10 分）6师巡视，个别辅导，根据提交的作业选取典型个案。环节三：师生交流，获得秘诀。方法一师：利用控制系统的广播功能，展示生
5、1 的作业： 1师生点评。师：“=H2/6”中为什么用 H2，而不是 B2、E2？生：因为合计数的地址是 H2。利用演示功能让生 1 演示求平- 4 -均数的操作过程。 （方法一：单击 I2 单元格，在编辑栏输入“=H2/6” ） 。师板书：“=H2/6” 。方法二1师利用控制系统的广播功能，展示个别同学的作业。单击 H2 单元，在编辑栏里显示公式为“=B2+C2+D2+E2+F2+G2/6” 。2师提问：为什么计算平均值结果不同？请同学们想想，哪一个对？生：第一个对，第二个公式不对，缺少括号。师根据学生的回答回答修改公式为：“=（B2+C2+D2+E2+F2+G2）/6” 。师板书：“=（B
6、2+C2+D2+E2+F2+G2）/6” 。方法三 函数法1师：还有其他方法吗？教师演示操作方法：用函数 AVERAGE（B2:G2）操作步骤： 单击欲存放平均数的单元格 I2。点击菜单栏中“插入”选择“fx 函数”在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数“AVERAGEC”单击“确定” 。之后会弹出函数输入的对话框，用鼠标拖动要统计的单元格，如 B2:G2。师适机提问：为什么不拖动到 H2 单元格？生：因为 H2 单元格是合计数。- 5 -师板书：“=AVERAGE（B2:G2） ” 。全体学生上机操作，尝试用另一种方法继续完成作业。环节四 小组交流,巩固练习，体会公式计算的方便为了考验同
7、学们学到的知识，喜羊羊决定出一道题考考大家。1师展示：“广州市 1998-2003 年中小学生参观科技展的人次统计表”年份199819992000200120022003合计平均人次3893540263719258839292003109628师：投影两个统计表内容，通过对比，提问：“谁有办法快速算出结果？”生：直接在“南宁市。 。 。 。 ”表格上改变“人次”的数据。 。 。 。 。 。师：好，试试吧。学生操作实践。 （3 分）师：“通过录入数据，你有什么发现？生：“录入数据，合计数和平均数也自动求出来了” 。师：“为什么？”生：“因为表格设置好了公式”师：“对，通过设置公式计算，计算结果会
8、随着数据的改变而改变，所以合计数和平均数会自动重新计算，这也就是课前老师比赛取胜的原因了。 ”环节五：竞赛练习，体验成功看到同学们操作得很辛苦，学得很认真，喜羊羊决定让同学们放松一下。1. 师利用控制系统广播功能，请同学们欣赏一组图片。- 6 -2. 师：这是哪？生 1：“2010 上海世博会！”师：“现在每天上海世博会有来自世界全国的、数以万计的游客来园参观，这里有一份每天入园人数统计表，请你根据表内信息，用你喜欢的方法，统计一周内入园平均人数。把结果上传至教师机。生上机操作，师巡视。师投影学生任务上传情况，并展示个别学生作业，适时点评。师小结：今天这节课时我们体验了电子表格中的自动填充功能
9、，它可以提高我们的录入速度，还体验了通过设置公式计算合计数和平均数这一技能可以使我们的统计变得很方便、快捷。我们的生活中需要统计的数据还很多，电子表格的功能很强大，还有很多功能等待我们去探究，有兴趣的同学可以到相关网站进行进一步学习，希望同学们在今后的生活中运用到我们学过的知识，让我们的学习生活变得更方便、更快捷。- 7 -教学反思:1兴趣是最好的学习动力，本节课的导入部分采用比赛设疑,激发学生探知欲,让学生怀着好奇心一直探究 EXCEL 的统计功能,取得良好效果。2以网络教室作为学习环境,以学生的主动建构作为学习动机,以学生的任务实现作为整个课堂教学的主线。采用任务驱动法、主动探究法、演示法
10、的教学策略。课前制作相关知识点的学习网站，上节课学生已学过通过设置公式求和的方法，在学习用 EXCEL 中求平均数这环节中，以“任务”为驱动，引导学生通过学习网站自主学习、探究出设置计算平均数的公式，让学生有一个知识的迁移，把求和的方法应用到求平均数中，注重学生学习的过程，这样学习到的知识更巩固。让学生在完成任务的过程中培养了学生自主学习的能力。在第三环节师生交流，获得秘诀中，大胆使用示错教学法，有意识地演示学生出错的地方，对正误加以比较，使学生知道什么是对的，怎么才对；什么是错的，错在什么地方。让学生对求平均数的方法设置注意了细节，加深了印象。3通过创设“广州市 1998-2003 年中小学生参观科技展的人次统计表”和“世博园入园人数统计表”情境，完成相应的统计任务，让学生感受 EXCEL统计的方便性、准确性和“学有所用”快乐。然而，在教学过程中仍有许多待改进的地方：1由于本节课环节较多，完成每个环节的时间有限，少数基础较差的学生跟不上步伐，完成不了作业。- 8 -2 本节课设计的学生的小组合作交流空间较少，在实际操作中，一人一机，大部分学生都在上机操作实践过程中。3 在整个课堂教学中，学生的差异较大。掌握较好的学生无事可做，接受不好的学生不知所措，如何实现分层教学，是在教学设计和教学实践中需要关注的问题。
