《导体和绝缘体》教学设计

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1、1导体和绝缘体导体和绝缘体教学设计教学设计宋爱君宋爱君学习目标：学习目标：1知道什么是导体、什么是绝缘体。2能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。3认识常见的导体和绝缘体。4知道人体和自然界的水也是导体。5具有安全用电的意识。 教学重点和难点：教学重点和难点：重点：认识常见的导体和绝缘体。难点：认识人体、水也是导体。 教学准备：教学准备：电池、导线（2-3根） 、物体导电性实验材料、待检测物体（钥匙、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、铅笔芯等） 、活动记录表、ppt 课件 教学过程：教学过程：一、联系生活实际谈话导入一、联系生活实际谈话导入师：老师家里有段线路出了故障，想自己检修一下

2、，便借了两把钳子，能建议老师用哪一把吗？生1：我建议老师用胶皮包着的钳子，因为这把钳子拿在手上比较舒服，而且冬天也不冷。生2：我也建议老师用胶皮包着的钳子，因为这把钳子不导电，用它时不会电到人。师：你是怎么知道的？生：我看到电工修电路时都是用这样的钳子。师：真会观察生活，老师很佩服你，说的挺有道理。是不是这样呢？老师还是有点半信半疑 。科学课注重实践，注重证据，今天我们就一起来研究物体是否导电的问题。（设计意图：设计意图：从学生熟悉的日常生活入手导入，激发学生的兴趣。 ）二、对物体导电情况进行假设二、对物体导电情况进行假设师：生活中的物体太多了，我们短短的一节课不可能一一去研究。课前老师让大家

3、准备了一些材料（8种） ，现在请一个同学代表本组汇报一下所带的材料，汇报时请举起手来说，其他组就在下面默默清点一下。生汇报:我们小组带的有、 、 、 、 、 、师：其他组都有这些材料吗？生：有。师：这些材料都是生活中比较常见的，请同学们根据自己的生活经验猜想一下它们是否2导电。你们小组讨论一下，认为容易导电的就在记录纸上打个勾，认为不容易导电的呢？生（就打个叉）师：下面开始。生：讨论后填表格。师：下面请同学们以小组汇报一下你们的猜想结果，每组选一个代表汇报，其他小组的仔细听，有不同意见的一会补充好吗？生以小组汇报：我们小组猜测的结果是这样的、 、 、 、 、 、师：还有其它不同意见吗？生汇报。

4、 （设计意图：设计意图：让学生猜测哪些物体可以导电，为后面的检验做好准备。 ）三、讨论方案进行验证三、讨论方案进行验证师:这是我们的猜想，怎么知道它们是对是错呢?生：用实验的方法来验证。师；下面，请同学们拿出老师课前给大家发的检测器，以小组检测一下，在检测之前请大家看大屏幕上的温馨提示，然后再开始检测，检测完后要坐好。生：实验检测，师行间巡视。师：哪组把你们的检测结果汇报一下？生：汇报交流、 、 、 、 、 、和我们的预测一样容易导电.、 、 、 、 、和我们预测的一样不容易导电。、 、 、 、 、 、和我们预测的不一样。师：预测和实验结果一致，说明我们的预测正确；预测和实验结果不一致，说明我

5、们的预测错误的。其实，预测和实验结果不一致也是正常的。在科学研究的过程中，预测有时候不一定正确，所以说要想获得科学的真理，只有经过科学的验证才行。科学上把容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（设计意图：设计意图：培养学生合理预测的能力和实事求是的态度，让它们意识到：预测有时不一定正确，必须经过实验验证才能获得科学的真理，同时培养学生设计实验和动手操作能力，有利于学生能力的培养。 ）四、检测不同液体的导电性能四、检测不同液体的导电性能1师：通过刚才的学习，我们已经了解了导体和绝缘体。那同学们有没有注意到，刚才研究的物品都是固体，如果是液体呢？比如：我们生活中最常见的液体：水，它能不能

6、导电呢？请同学们猜想一下。2学生进行猜测。3师：水到底能不能导电？只有科学实验说了算。为了研究的方便，老师已经给大家提供了三杯水，一杯是自来水，一杯是盐水，一杯纯净水。请同学们用检查器检测一下能不能导电。 （提示：先检测纯净水）4学生检测完后汇报：自来水能导电，盐水能导电，纯净水也能导电。5师：讲解只有是真正的纯净水才不导电，比如医院里的蒸馏水.（设计意图：设计意图：通过自己的实际操作和检验，了解自然界中的水是能够导电的，同时知道不同液体的导电性能是不一样的。 ）3五、人体能不能导电五、人体能不能导电1师提问：你觉得人体能不能导电？为什么？2生进行猜测并说明原因。比如：生活中我见过人触电的现象

7、，说明人体也是导体。3师：生活中就有很多利用“人体能导电”原理的例子，比如说感应开关、电笔等。（强调：不能私自检验家里的开关和电器。 ）4师：生活中有许多物品都是利用导体和绝缘体制作的，出示常见的电工材料问：同学们，你们认识它们吗？知道它们的哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体吗？这些部分各起什么作用吗？（方便人们使用各种用电器）5、生汇报：6、师归纳小结：导体和绝缘体总是伴生相随的，我们利用导体把电流送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，它们在整个电路中都不可缺少，在日常生活中使用非常广泛，但如果使用不当，会给人造成危害。所以，我们在日常生活中应该注意安全用电。7、(课件出示

8、图片问)下面的做法对吗，怎样做才安全呢？8、生汇报并说明理由。9、师小结：安全用电，除了要了解一些错误的做法不能去做外，我们还要认识一些常见的和电有关的警示标志。 （课件出示三个警示标志，大家看到这些标志后，要格外小心，因为，往往有这些警示标志的地方就是有可能遇到危险的地方。接下来，老师给大家带来一首安全用电的儿歌请大家熟记）（设计意图：设计意图：由于学校没有验电球，让学生认识人体是导体只能从生活出发，积累一些生活经验，使学生了解人体也是导电的。同时让学生知道在生活中导体和绝缘体是伴生相随的，在整个电路中都是不可缺少的。另外，让学生了解生活中的很多不安全用电知识，以及知道一些常见的警示标志，从

9、而让学生关注生活中的用电安全，增强学生的安全用电的意识）六、认识生活中的导体和绝缘体六、认识生活中的导体和绝缘体 师：咋们现在能检测一下老师该用哪把钳子了吗？生：胶皮不导电是绝缘体，所以应该选用胶皮包着的钳子。师：我回去以后就用这把钳子，谢谢大家，能够学以致用才是最高的境界。（设计意图：把学生学到的知识和生活实际联系起来，让学生知道科学就在我们身边，设计意图：把学生学到的知识和生活实际联系起来，让学生知道科学就在我们身边，我们学科学就是为了用科学知识指导我们的生活。我们学科学就是为了用科学知识指导我们的生活。 ）七、总结七、总结1师：同学们，今天我们学习了哪些知识呢？2生回答：导体和绝缘体的知识。3. 通过今天的学习你知道了什么？4. 生汇报：我知道了水和人体也能导电，生活中导体和绝缘体的应用非常广泛、4、 、 、 、 、5师小结：其实学习导体和绝缘体的知识就是为我们的生活服务的，只有了解了更多的这方面的知识，我们的生活才会更加的安全和美好。 板书设计：板书设计：导体 容易导电的物体 如：钢尺、铁钉和绝缘体 不容易导电的物体 如：木头、橡皮