《中职《机械制图》思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职《机械制图》思考（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摘要：中职机械制图教学情况多年教学经验 时机械制图教学中采用的教学方法和所要遵循的教学原则做了探讨 关键词：中职；机械制图；教学 职业技术教育以能力培养为中心的教学体系 近年来中等职业学校招生学生整体下降并且个性差异大机械制图一门既有抽象理论 又有很强实践性的专业基础课 怎样不同的教学内容和多样的学生选用恰当的教学方法 教学时需要遵循哪些教学原则决定教学好坏的因素多年的机械制图教学实践 笔者对中职机械制图的有思考1 机械制图中常用的教学方法 1.1 直观教学 直观教学在制图教学中运用模型、实物、挂图等直观形象的教学手段把学生不容易理解的抽象理论和视图 变得形象、直观让学生看得见、摸得着、易、记
2、得牢例如：在组合体的形体分析 内容教学中 让学生先看简单、典型的形体如长方体、棱柱、梭锥、圆柱、圆锥 对照形体 熟悉空间形休所对应的视图从空间到平面的思维转换 帮助学生将视图分解成简单图形 为识读和绘画组合体视图打下基础 直观教学 学生更容易理解投影规律 认识实物与图形之间的关系 使投影要素在学生头脑中起清晰的印象地培养空间思维想像力了读图能力 收到事半功倍的教学 1.2 多媒体教学 多媒体教学新型的现代化教学计算机、投影仪等多媒体设备 将文字、图像、声音、动画音像资料有机运用到教学当中 比传统内容更、表达更生动、手段更、收效更逼真的三维立体呵与抽象的二维工程图照一幕幕动画展示、显现着投影理论
3、、图示方法、绘图技术等 使那些用传统手段无法讲清或难于讲清的教学内容 化难为易化繁为简使抽象的视图变得直观、形象、生动优化了教学过程 解决了课时而教学内容多的矛盾 节省了教师课堂板书的了课堂的信息量使教学最大的例如：讲“三视图的及投影规律”时 用常规的教学方法很难让学生而运用多媒体教学 能将 正投影”的投影原理和三视图的“看图方法”有机地将三视图的“”及“展开”过程也生动直观地展示1.3 式教学 式教学法包括思维和实践合作式或协作式的教学方法 它调动学生和性 培养学生的意识学生的创新意识和创新能力起着作用思维也提问式讲课教师在讲课中可以采用提问和回答来叙述科学或技术发展的关键问题和转折点有助于
4、学生在听课时能思考问题；另教师提问 请学生回答；种学生提问 教师或请同学回答实践有角色扮演方法和情景模拟体验方法 机械制图常用情景模拟体验方法例如在讲解体的截切问题 让学生模型制作 并动平截切 然后观察截交线的形状学生寻找截交线的求作方法2 机械制图教学原则 2.1 科学性与思想性的原则 “科学性”指的讲课概念要清晰 语言表达要引用论据要论证方法要例如在几何作图时 已知椭圆的长短轴采用四心法来画近似椭圆 讲课时就要注意不“近似椭圆”讲成“椭圆”；又如两不等直径圆柱轴线正交 其相贯线为一封闭的空间曲线 但简化作图 往往用圆弧代替 但从概念上就说成其相贯线一段圆弧“思想性”指的要放矢 有性地教学活
5、动的各个对学生思想教育如在讲绪论时 除了使学生课程性质、任务、目的要求外可当前穿插社会发展、就业前景、行业机遇等的教育就能地感染学生奋收到潜移默化的 原则体现了专业技术知识与思想教育的在教学工作中运用科学的方法对教学内容精心组织、安排和讲授 使学生系统的、的理论、知识和技能 并教学的各个环节 从有意识地对学生思想、品德和专业技术教育将科学性与思想性起来 寓思想教育于教学之中 2.2 理论与实践相原则 原则反映了教学过程中学生认识过程的规律学生的学习从间接经验到直接经验的过程把书本知识转化为技能技巧的过程为此原则要理论教学 理论要机械制图一门实践性很强的技术基础课 在教学过程中 要强调学生好理论
6、知识但好理论知识识图绘图实践 为生产服务 将来在生产一线运用知识解决问题紧密对实践性强而又反映知识的章节如零件测绘、装配体测绘等内容2.3 直观性与启发性相的原则 机械制图主要两个内容：由空间物体转换为平面图形的规律即绘图；由平面图形)转换为空间物体的规律 即识图而直观性原则 即的实物、模型、挂图展示 采用多媒体教学手段 加上形象生动的语言；使学生对所学内容直观感性认识 这理解教学内容的基础和阶梯启发性原则来说教师的主导作用 调动学生学习的性学生地学习教师除了要有渊博的知识外 还要学生的知识和性格特点 讲课时要循循诱导 富有启发性 而简单地灌输学生认识客观的主体 应使在教师下的独立思考去和规律 在教师所传授知识的融会贯通思考创新分析问题和解决问题的能力 3 结语 课堂教学多因素、多层次的系统要课堂教学质量 要采用的教学、方法和技巧 调动学生学习性 培养学习兴趣 营建尊重、合作、互动的课堂学习此外 要遵循教学原则课堂教学质量的笔者多年教学的经验和体会 要更佳的教学质量和教学尚有待于在教学实践中、总结
