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1、1初中化学初中化学“六模块六模块建构式建构式” 课堂展示（三）课堂展示（三）暨暨“333 骨干教师骨干教师”培训培训活动简报活动简报“六模块建构式课堂”实施以来，很多教师的教学行为正在发生可喜的变化，化 学教学的课堂也显得更有生机，为了展示优秀的教学资源，促进教师的专业发展，更好地 引领更多的初三化学教师研究、改进课堂教学，打造建构式课堂，规范办学行为，提升素 质教育的质量。市教研室于 2010 年 12 月 20 日在东海初级中学举行了连云港市初中化学 “六模块建构式课堂”展示活动（三）暨“333 骨干教师”培训活动。来至全市百所 学校的教师和部分县区化学教研员共 221 人参加了本次活动。
2、活动中，先由东海县初级中 学的王金安老师和李海平老师各上一节观摩课，课题分别是“金属材料”和“金属的化学 性质” ，这是上下相连的两节课。接下来，由赣榆县教育局教研室侍述华老师作题为“谈谈 导学案的编制与实施”的讲座，再接下来与会教师特别是“333 骨干教师”畅所欲言对课 进行研讨，交流着各自的理解，最后，由市教研室殷志宁老师结合观摩课、讲座和“六 模块建构式课堂”的精髓谈教师的专业发展，整个活动下午 3：20 结束。本次活动得到了东海县教育局教研室、东海初级中学领导和老师的大力支持，学校王 校长亲自参与活动，两位王校长和职能部门的领导为活动提供了周到的安排和优质的服务， 两位县教研员和初级中
3、学化学组的老师们也为本次活动付出了辛勤的劳动。在此对他们表 示衷心的感谢。 首先两位老师都采用了符合“六模块建构式课堂”精髓的教学案，使学生知道自 学什么，他们都注意调研学生自学的效果，还有哪些不能解决的问题，这样将学案与课堂 教学有机地结合起来。两位老师都采用了小组学习的方式，合作探究，充分交流，不用老 师提名学生就主动站起来争先恐后回答问题的局面随处可见。实验方案、结论是在学生合 作实验的基础上得出的，同学之间相互评价、相互补充，既突出了学科特点，又形成了生 生互动的局面。课堂上，老师注意引导学生总结规律，如：考虑物质的用途，除了性质以 外，还要考虑什么因素？金属活动顺序表得出后，让学生发
4、现规律以及总结规律的应用等 等。两节课中都渗透了方法的教育，如：控制变量法，从现象到本质、从个别到一般的思 维方法。王老师在引导学生回答出汞是液态时，马上启发学生联想水银不是银、干冰不是 冰等等。在总结导电的物质时，除了金属外，还联系石墨及电解水时加硫酸、氢氧化钠， 体现了新旧联系。李老师在引导学生探究铝、铜、银的活动性顺序时，让学生设计其他的 实验方案，并进行评价和优选，对学生发散性思维的能力是很好的培养。李老师用铁树旧 貌变新颜对即将跨入新年的同学们寄予激励性的期望。两位老师都力求从学生身边的物质 入手联系生活、关注健康，给学生创设有话可说的情境，如从铝锅的使用谈到铝对人体健 康的危害，王
5、老师还抓住时机对学生进行安全意识的培养。这两节课情感目标的达成度也 较高。 侍老师的讲座在广泛调研的基础上，针对导学案编制和使用过程中存在的典型问题， 提出改进意见，还用导学案编拟和实施的具体案例为载体，把问题怎么设置？为什么要这 么设置等阐述得很清楚，理论与实践结合，增强了导学案的可操作性，使与会教师深受启 发。 总之，这次活动内容丰富、安排紧凑，对于实施“六模块建构式课堂”起到了很 好的推动作用。上课和评课的老师中都有“三三三”骨干教师，属于参与式的培训，对教 师的专业发展大有裨益。 教案：课题教案：课题 1 1 金属材料金属材料 王金安王金安 教学过程教学过程 情景创设：出示生活中各种常
6、见的金属材料制品【设问】：1.这些物品的“身上”都含有哪一类材料？22除此之外，你还知道有哪些物品由金属材料制成？【过渡】：金属材料制成的物品太多太多，对我们生活的影响也越来越广，为了更好地在生活中使用它们，让我们一起走近金属材料。 课题课题 1 1 金属材料金属材料 板书板书 【问题质疑】：1.学生质疑：谈预习中遇到的困惑2.教师质疑：如果把标题中的材料材料二字去掉，金属金属与金属材料金属材料有什么区别？【引言】：金属材料包括纯金属以及它们的合金。【问题导航】： 什么是合金？【过渡】：其实，在我们的日常生活中，见到的金属制品大多数是含合金的材料，不同的合金中，组成金属不同，含量也不同，因此，
7、用途也不同，为了探讨金属的性质与其用途金属的性质与其用途关系，我们将选择生活中常见的铁、铜、铝铁、铜、铝进行实验探究。【探究活动一】：金属的物理性质【问题导航】：通过预习，你已经知道铁、铜、铝的哪些知识？利用桌子上的三根金属丝， （铁丝，铜丝，铝丝，长度相同，粗细相同）【活动与探究】：1.请你用简单的方法区别铜丝、铝丝、铁丝。2.请你设计实验探究金属的相关性质。【交流展示】：1说出你区别三种金属的方法。2.通过实验，你知道了金属的哪些性质？3金属能否被砸扁，能否被拉伸？想试试吗？请学生上台演示锤子砸铁丝【归纳与总结】：金属的共性：（板书）金属的共性：（板书）金属的个性：（板书）金属的个性：（板
8、书）【过渡】：金属不仅有其共性，也有其个性。请打开课本第 3 页表 8-1,根据表中的内容和你的生活经验来回答下列问题：【探究活动二】：物质的性质与用途之间关系【走进生活】：问题 1 你认为家用的白炽灯泡里的灯丝应用什么金属材料制成？利用了该金属的什么性质?（白炽灯泡正常发光时，灯丝的温度可达到 2500以上）能用锡制吗？为什么？问题 2 生活中常用的菜刀、镰刀、锤子等应用什么金属材料制成？能用铅制吗?利用了该金属的什么性质?问题 3 金属都能导电，制造电线的金属材料你认为是什么金属适合？说出原因。能导电的是否只有金属？问题 4 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?【归纳与总结】
9、：根据以上讨论结果并结合实际，总结考虑物质用途时除了性质以外，还要考虑哪些因素？【小结】：金属之最【探究活动三】：合金的性能和组分金属性能比较【问题导航】：31.18K 金和 24K 金有什么区别？哪一种适合镶嵌宝石出售？（提示：如果材料太软，容易变形，容易磨损，提示：如果材料太软，容易变形，容易磨损，镶嵌宝石容易脱落镶嵌宝石容易脱落）2生活生产中很多金属材料制品不是由纯金属制成而是由合金制成，是什么原因？合金有哪些优点？【互动探究】：你所说的答案有没有科学依据呢？让我们一起通过生活实例和实验来探讨一下。1. 不锈钢汤匙、勺子等用品是 Fe、C Mn Ni 等的合金，生活经验告诉你它们有什么特
10、点？2.请你设计实验比较铜片和黄铜片（铜锌合金）的硬度大小？一般来讲，合金与其组分金属的硬度有什么特点？接着呼应 18K 金、24K 金镶宝石问题。3.阅读课本第五页讨论题表格中的数据，给你什么启发？学生小结完后放视频再观察合金与其组分金属的熔点比较。【拓展延伸】：常用保险丝是用武德合金制成，熔点约为 70，而组成它的锡、铋、镉、铅的熔点分别为 232、271、321、327，利用合金知识你能推测出锡的沸点应不低于多少度吗？【过渡】：我们在学习元素的时候，为了便于研究元素的性质和用途，按照原子序数的递增的顺序得到一张元素周期表，请打开元素周期表，你有什么发现？（引导学生分析元素的种类多少，金属
11、元素和非金属元素）小结：金属有 90 多种，可应用的合金有成千上万种。 【问题导航】：生活、生产中应用最多的合金是什么？该合金主要有哪两类？二者的主要区别是什么？【拓展延伸】：从理论上讲，如何将生铁转化为钢？你知道成语“百炼成钢”的意思吗？【阅读与总结】：除了用途最广泛的铁合金，还有很多常用合金，请阅读课本第六页表 8-2 常见合金的主要成分、性能和用途【过渡】：新的金属和合金一直在被不断的发现和应用。例如,钛和钛合金就是近年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。【问题导航】：钛和钛合金有哪些优良性能？【展开想象的翅膀】：通过本节课的学习你有何感想？对金属材料的应用前景有何展望？【迁移应
12、用】：习题巩固（课件）【结束语】：本节课探讨的性质主要是金属材料的哪一类性质？本节课有没有涉及到它们的化学性质呢？我们知道铝是银白色的，可通常见到的铝表面颜色很暗，你知道原因吗？想不想认识的更详细点呢？下节课再会！学案：课题学案：课题 1 1 金属材料金属材料 一、学习目标1通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。3知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金4会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途二、课前预习1什么是物理性质？物理性质研究的范围通常有哪些？2.在日常生活用
13、品中有哪些物品含有金属材料？3根据你的生活经验,你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?人类历史上使用这些金属材料的先后顺序是怎样的？4金属的物理性质你准备从哪几方面进行探究？跟非金属相比，金属一般具有哪些相似的物理性质？5根据课本第 3 页表 8-1 和你的生活经验来回答下列问题：问题 1金属都能导电，制造电线的金属材料你认为是什么金属适合？说出原因。能导电的是否只有金属？4问题 2 你认为家用的白炽灯泡里的灯丝应用什么金属材料制成？利用了该金属的什么性质?问题 3 生活中常用的菜刀、镰刀、锤子等应用什么金属材料制成？能用铅制吗?利用了该金属的什么性质?问题 4 为什么有的铁制品如
14、水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?6根据以上讨论结果并结合实际，选择物质用途时除了性质以外，还要考虑哪些因素？7什么是合金? 我们生活中使用最多的合金是什么? 主要分为哪两类？相对纯铁而言，铁的合金有什么优点？8黄铜是铜的一种合金，黄铜和铜相比，你认为哪种硬度大？如何设计实验比较？9课本第五页讨论题中表格中的数据，给你什么启发？拓展我们常用的保险丝是用武德合金制成的,熔点约为 70。而组成它的金属锡、铋、镉、铅的熔点分别为 232、271、321、327。利用合金的知识你能推测出锡的沸点应不低于多少度？10通过以上探究你知道合金的性质与其组分金属相比有什么优点? 合金的应用范围怎样?11钛和钛合
15、金具有哪些优良的性能？有哪些用途？ 教案：金属的化学性质教案：金属的化学性质 李海平李海平流程教 师 活 动学 生 活 动设计意图引引 入入 新新 课课“铁树开花”魔术 板书：课题好奇、激起求知欲以魔术吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学生充分感受铁所发生的化学变化过过 渡渡为什么会产生这种现象？学习 今天这节课我们就知道原因了。 板书：金属的化学性质（投影） .充满好奇和期待引入新课回回 忆忆 与与 思思 考考设问：你还知道哪些金属？复习回顾，回答与氧气反应使知识前后有链接展展 示示氧化的镁条，并与砂纸打磨后的镁条相比较观察 比较交交 流流问题引导：是谁给镁条穿上了 “外衣”呢？常见的金属还有
16、 哪些？它们与氧气反应条件有 何不同呢？镁、铝在常温下就能和氧气 反应，铁铜在高温下才与氧气 反应， “真金不怕火炼”说明 了金在高温下也不与氧气反应培养学生概括、总结能力和分析推断的能力。交交 流流这些事例说明什么问题？说明金属与氧气反应的条件 不同，说明金属的活动性不同。 镁铝比较活泼，铁铜次之、金 最不活泼。激发学生思考欲望引导学生认识金属的活动性，建立金属活动性强弱的初步概念过过 渡渡有没有更全面比较金属活动性 顺序的方法？你会设计实验来 验证吗？很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。汇报设计方案。充分调动学生思维，激发探究欲望活活 动动列出探究内容：分组实验、明确实验目的、 开始实验、记录实验现象，分5与与 探探 究究A 组：镁锌铁铜四种金属与稀盐酸反应B 组：镁锌铁铜四种金属与稀硫酸反应（检验气体是什么？）通过实验
