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1、 http:/http:/2017 年成人高考教育综合知识点三年成人高考教育综合知识点三要求： 1、识记教育制度的概念和建立学制的依据。 2、了解我国现代学制的沿革概况，主要指现代学制颁布的年代学制名称。 （一）教育制度的概述 1、教育制度的概念 （1）广义概念 指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切 教育设施和有关制度。 （2）狭义的概念 指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类 学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。 2、建立学制的依据 （1）生产力水平和科学技术状况 （2）社会政治经济制
2、度 （3）青少年身心发展规律 （4）本国学制的历史发展和国外学制的影响 （二）我国现代学制的沿革 1、旧中国的学制 （1）1902 年颁布“壬寅学制“（未实行） （2）1903 年颁布“癸卯学制“（实行新学制的开端） （3）1912 年颁布“壬子癸丑学制“ （4）1922 年颁布“壬戌学制“（又称新学制，六三三制，以美国学制为蓝本） 2、新中国的学制改革 （1）1951 年颁布中华人民共和国新学制 （2）1958 年的学制改革 http:/http:/确定了“两条腿走路“的办学方针和“三个结合“、“六个并举“的具体办学原则。 （3）1985 年颁布中共中央关于教育体制改革的决定 改革的根本目的
3、是提高中华民族素质，多出人才，出好人才，把普及九年制义务 教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育；中等教育改革；高等 教育改革；加强领导，保证改革顺利进行。 （4）我国学制改革的基本原则 教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；统一性与多 样性相结合；普及与提高相结合；稳定性与灵活性相结合。三、记忆 要求： 1、了解记忆的基本过程与主要类型。 2、理解记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及其主要 原因。 3、灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。 （一）记忆及其类型 1、什么是记忆 2、记忆的基本过程 识记、保持、再现；编码、存储、提
4、取。 3、记忆的主要类型 （1）记忆对象分类 形象记忆；逻辑记忆；情绪记忆；动作记忆。 （2）记忆阶段分类 瞬时记忆；短时记忆；长时记忆。 4、记忆表象 （1）什么是表象 （2）表象与后象的关系 （3）记忆表象的特点 http:/http:/直观形象性；形象概括性；模糊片断性；个别差异性。 （二）记忆系统 1、瞬时记忆（感觉记忆） （1）瞬时记忆的特点 （2）瞬时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）瞬时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 2、短时记忆（工作记忆） （1）短时记忆的特点 （2）短时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）短时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 3、长时记忆 （1）
5、长时记忆的特点 （2）长时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）长时记忆的存储（存贮方式，存贮容量，存贮时间） （三）遗忘 1、什么是遗忘 2、遗忘的种类 暂时性遗忘和永久性遗忘；主动遗忘与被动遗忘。 3、遗忘的规律 艾宾浩斯的遗忘曲线。 4、遗忘的原因 消退说；干扰说；压抑（动机）说；提取失败说。 （四）提高记忆能力，促进知识巩固 1、良好记忆品质的特点 敏感性、持久性、准确性、准备性。 2、提高记忆能力的方法 http:/http:/（1）明确记忆目的，增强学习的主动性； （2）理解材料的意义，少用机械记忆 （3）对材料进行精细加工，促进深度理解 （4）运用组块化策略，合理组织材料 （5
6、）运用多重编码方式，提高加工质量 （6）注复复习方法，防止知识遗忘。 四、思维 要求： 1、了解思维的特点、类型、基本过程和主要形式。 2、理解问题解决的特点、阶段、策略，良好思维品质的特点及其培养措施。 3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。 （一）思维及其类型 1、什么是思维 2、思维的特点（间接性、概括性） 3、思维的类型 （1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 （2）根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维 （3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维 （4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维 （二）思维的过程和基本形
7、式 1、思维的过程 （1）分析和综合 （2）比较 （3）抽象与概括 （4）系统化与具体化 2、思维的基本形式 http:/http:/（1）概念 概念的特征与分类；概念的内涵与外延；概念与词语。 （2）判断 （3）推理 3、科学概念的掌握 （1）合理利用日常概念 （2）充分利用感性经验 （3）注意“变式“的使用 （4）词和感性材料的结合 （5）正确给概念下定义 （6）在实际应用中掌握概念 （7）形成正确的概念体系 （三）问题解决 1、问题与问题解决的特点 （1）问题及其特点 （2）问题解决及其特点 2、解决问题的阶段 （1）提出问题 （2）明确问题 （3）提出假设 （4）检验假设 3、解决问题
8、的策略与方法 （1）启发式方法与算法式方法 （2）手段-目的分析法与爬山法 （3）目标递归策略与目标递进策略 4、影响解决问题的因素 http:/http:/（1）问题情景与问题表达方式 （2）联想与原型启发 （3）定势与功能固着 （4）个体的经验水平 （5）个体的情绪与动机 （6）个性因素（能力、性格等） （四）良好思维品质的特性 （1）广阔性和深刻性 （2）独立性和批判性 （3）逻辑性和严谨性 （4）灵活性和敏捷性 （5）创造性 2、怎样培养学生良好的思维品质 （1）加强科学思维方法论的训练 （2）运用启发式教学方法 （3）加强言语的训练 （4）发挥定式的作用 （5）培养解决实际问题的能力 3、创造性思维的培养 （1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机 （2）培养发散思维与集中思维相结合的能力 （3）培养与发展学生的直觉思维能力 （4）进行创造性的活动，培养创造性人格
