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1、课课 题题人教版第六单元 课题 2 二氧化碳制取的研究教材分析教材分析本节课是一节实验探究课。在第二单元中学生已经学习过氧气的实验室制取方法，对制取气体的发生装置和收集装置比较熟悉，可通过对比和比较，加深学生对实验室制取气体反应装置的选择，从而加深了解实验室制取气体的思路和方法，达到举一反三、融会贯通的效果。学情分析学情分析1、鉴于学生在第二单元中已经学过氧气的实验室制法，具备一些制取气体的简单知识，可以引导学生通过比较实验室中制取二氧化碳和氧气的异同，使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，能从教材提供的仪器中选择适当的仪器进行搭配，组装成一套制取二氧化碳的装置，并制取。2、学生可以在小组内或
2、小组之间进行交流，评价每套装置的优缺点，对自己设计的装置进行改造，并从中选择一套最佳的设计装置来制取二氧化碳。3、本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。教学目标教学目标1 1、知识与技能：、知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，通过反应原理的选择，引导学生得出实验室制取气体时还需考虑的其它因素，使学生的知识得到整合和升华。（2）探究实验室中制取二
3、氧化碳的装置，利用设计的装置制取二氧化碳，并加以检验。（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。2 2、过程与方法：、过程与方法：（1）通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力； （2）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； （3）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路； （4）通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。 3 3、情感目标、情感目标（1）在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣； （2）在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学重点和难点教学重点和难点
4、1、重点：探究实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置的选择，利用设计的装置制取二氧化碳。2、难点：实验室制取气体的思路和方法。教学过程教学过程教学教学 环节环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设设 计意图计意图老师拿出一包薯片，让学生猜一猜包装袋内充 入的是什么气体？请设计思路验证你的猜想？关于二氧化碳同学们想了解它哪些方面的内容？学生一起讨论、回答：（1）可能是氮气 （2）可能是二氧化碳学生轻松通过实 验完成导学案的内容创设 情境提出 问题实验 探究1这节课我们重点来学习二氧化碳的实验室制法， 请同学们回忆一下我们学过的能生成二氧化碳 的反应都有哪些？能用这些反应制取吗？分组，让各组
5、分别做反应（5） 、 （6） 、 （7） ，并 归纳总结：哪一个反应最适合用于实验室制取 二氧化碳？回忆我们以前学过的氧气的收集方法，请大 家讨论一下对二氧化碳应该采用什么收集方法？ (已知二氧化碳可溶于水)完成下列表格：实验室制取 CO2和 O2的反应原理及实验装 置比较比较内容 O2 CO2反应原理 反应物状态 反应条件 密度（与空气比较） 是否溶于水 请各小组根据刚才的讨论，利用实验桌上的仪 器，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。比 一比，看一看，哪个小组做得做好。评价各小组的作品，提出改进措施及设想各组利用自己设计的装置制取一瓶二氧化碳气 体，并加以检验。学生回答各种答案 学生很快写出
6、： （1） C+O2=CO2 （2） CaCO3=CaO+CO2 （3) 2CuO+C=2Cu+CO2 (4)蜡烛燃烧（5）Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2（6）CaCO3 + H2SO4 = CaSO4 + H2O + CO2（7）CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2学生通过讨论很快排 除（1） 、 （2） 、 （3） （4） 、学生分工合作、 操作并记录实验现象学生讨论、回答画出装置草图， 积极参与设计并通过对二氧化 碳气体 的检验， 激起学 生学习 有关二 氧化碳其它内容的兴 趣让 学生通 过讨论 明确制 取气体 的条件：（1
7、）药 品廉价 易得 （2）操 作简单 安全（3）气 体易收 集、纯 度高 （4）无 污染、 环保等让学生 养成通 过动手 实验、 观察现 象、分实验探 究 2评 价与 反思实 验探 究 3课 后反 思布 置作 业本节课你有哪些收获？展示设计作品各小组之间进行 相互评价学生谈本节课的 心得体会析对比 来分析 问题的 习惯通 过对比 完成对 二氧化 碳实验 装置的 认识和 选择培 养学生 动手能 力、分 析能力 和团队 协作能 力通 过相互 评价， 能集思 广益， 在交流 彼此的 想法和 意见中 共同讨 论确定 出最佳 实验装 置，并 共同分 享成功带来的 喜悦和 骄傲。深 化对知 识的理 解，体
8、 会学习 的乐趣 巩 固知识板书设计板书设计（需要一直留在黑板上主板书）课题课题 2 2 二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究 一、反应原理：一、反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2二、发生装置的选择：二、发生装置的选择：1 1、反应物的状态、反应物的状态2 2、反应条件、反应条件三、收集装置的选择：三、收集装置的选择：1 1、密度（与空气比较）、密度（与空气比较）2 2、溶于水、跟水反应情况、溶于水、跟水反应情况四、四、COCO2 2气体的检验气体的检验：学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计尝试画出你设计的装置图，并对你的装置进行评价：装置是 否实用
9、是否有环 保意识装置是 否有创新能否节 约药品参与竞争的奖我的 装置最佳创新奖 最佳环保奖 最佳节约奖教学反思教学反思本节课采用实验探究方式来完成。在探究中，包含了实验药品的选择、设计装置、完成实验、对比分析、表达交流等环节。学生在探究中不仅获得了知识，也学到了技能，更锤炼了思维，弘扬了个性，体现了引导学生“合作、自主、探究”学习的理念。但由于学生的基本素质参差不齐，一个班级约 60 人，其中 15 人左右较优秀，基础较差的学生也近 15 个，中等水平学生约 30 人。针对这一情况，本人在教学过程中尽量讲一些基础知识，有关提高部分可将课后巩固题作为提高题，让较优秀的学生在预习的基础上试着做。时间安排上重点放在实验室制取二氧化碳的反应原理和实验室制取二氧化碳的装置确定，事先让学生根据学案预习并设计方案，争取在 45 分钟内完成教学任务。难能可贵的是：学生在课堂上提出了很多教师课前没有想到的问题，如：能产生二氧化碳的呼吸作用能否作为实验室制取二氧化碳的反应原理；生活中的鸡蛋壳能否用作反应原料等。看来学生的大脑不是只需要填充知识的容器，而是需要点燃的火把。
