《鲁提辖拳打镇关西》导学案

《《鲁提辖拳打镇关西》导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲁提辖拳打镇关西》导学案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页（共 3 页）第第 13 课课鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西 导学案导学案班级 姓名 组 号【学习目标】1、能概括小说的故事情节， 特别是“三次消遣” “三拳”等主要情节。2、能通过鲁提辖的言行分析其人物形象。3 理解细节描写刻画人物性格的作用。【学习重点与难点】能够通过小组合作学习的方式：理解细节描写刻画人物性格的作用，和体会本文的写作特色。【课时计划课时计划】 1 课时知识链接：施耐庵，大约是元末明初人。课文节选自水浒传 七十一回本第三回。 水浒传叙述了北宋末年宋江等人领导的梁山农民起义的故事。它揭示了封建社会“乱由上作” “官逼民反”的现实。 水浒传善于刻画人物，鲁提辖是其中

2、刻画得最成功的英雄形象之一。一、 【预习导学】：1、自主学习：默读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。自主学习：默读课文，勾画生字词，然后在书上给生字注音。唱喏（喏（ ） 聒聒噪（ ） 恁恁地（ ）懦）懦弱（ ） 能彀（彀（ ） 揸揸开（ ）赊）赊欠（ ） 迸迸裂（ ） 腌臜（腌臜（ ） （ ） 补充你认为容易写错或拼音错的字。补充你认为容易写错或拼音错的字。2、能解释下列词语的含义。、能解释下列词语的含义。 鲁提辖回到下处，急急卷了些衣服盘缠 盘缠： 看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色 颜色： 郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？“ 消遣： 整弄了一早晨，却得饭罢时候 却得：记忆书下

3、词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。记忆书下词语解释。将书中你不能理解的词语写在下面。二、二、 【激情导入】好汉歌体会歌中所表达的思想感情和豪迈风格。第 2 页（共 3 页）三、 【整体感知】：我能熟读课文，并做好重点字词、重点词句的批注、质疑。 我能与组员分角色表演文中鲁提辖与“镇关西” 我能用这样的一句话“本文写了的故事”概括文章的故事情节。 三、复述课文内容，理清故事情节中学在线（）四、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思根据小说情节的开端、发展、高潮、结局，课文大致可分成以下几个部分： 一（ ） （开端） 二（ ） （发展） 三（ ） （高潮） 四（ ）

4、 （结局） 五、分析人物形象1按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 2小组进行交流讨论1）酒楼会友倾听控诉 动作：丢在地上 摸出银子 语言：大骂郑屠 说李忠不爽利 2）客店送行 动作：打店小二 3）拳打郑屠 语言：三次消遣郑屠 打前骂郑屠 动作：三拳打死镇关西 4）智走他乡 心理活动和语言： 3归纳小结： 鲁达是一个什么样的人六、自读课文 10-20 段，独立思考解决问题： 1.解决以下问题：分析“三次消遣郑屠” （从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析） 第一次消遣：鲁达拳要求：_ _ _，郑屠的反应：_ _ 第二次

5、消遣：鲁达拳要求：_ _，郑屠的反应：_ 第三次消遣：鲁达拳要求：_ _，郑屠的反应：_ _ _ 分析“三拳痛打郑屠” （从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析） 第一拳：打前骂：_ _；打的位置：_ _；打得结果：_ _；比 喻：_ _；描写角度：_ _ 第二拳：打前骂：_ _；打的位置：_ _；打得结果：_ _； 第 3 页（共 3 页）比 喻：_ _；描写角度：_ _ 第三拳：打前骂：_ _；打的位置：_ _；打得结果：_ _；比喻： _ _；描写角度：_ _ 分析店小二的三次反应 第一次：看到_，店小二_ 第二次：看到_，店小二_ 第三次：看到_，

6、店小二_ 2.思考以下问题： 中学语文在线（）鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？ 写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？七 、谈古论今，各抒己见辨“侠义” 。三拳打出了鲁达的侠义，打出了作者的爱憎，也打出了人民的渴望。然而，却结束了鲁达的“提辖”生涯，从此亡命天涯，落草为寇。我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？【当堂检测当堂检测】（5 分钟） 基础题基础题初显身手初显身手 1、填空：填空： 水浒传作者 大约 人，本文中的主要人物 ，写一个本 文以外的故事情节 。2判断下列各组加粗字的注意是否正确，对的在后边括号内打“”，错的打“”。提辖辖（xi） 唱个喏喏

7、（nu） 小厮厮（sh） （ ）较较量（jio） 恁恁地（nn） 懦懦弱（nu） （ ）揸揸开（zh） 绽绽开（din） 时辰辰（chn） （ ）馄饨馄饨（hn tn） 腌臜腌臜（yn z） 迸迸裂（bng） （ ）四、四、 【合作探究合作探究】（一） 、再读课文，深入探究讨论。第 4 页（共 3 页）1、“鲁提辖三拳打死镇关西“的精彩片段是否写得过繁，为什么？2、鲁打三拳就打死了镇关西，课文对三拳的效果精心描绘，生动传神，试从课文中找出相关的句子填写下列表格，体会比喻的作用。比喻句本体喻体相似点第一拳（味觉）第二拳（视觉）第三拳（听觉）3、小组内讨论水浒传里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎

8、样评价这类故事：三、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？四、检测： 【当堂检测当堂检测】（5 分钟）1、 水浒传塑造了众多江湖好汉的形象，在这众多好汉中，鲁智深（未出家前俗名 鲁达）无疑是最为光彩照人的艺术形象之一。一提到鲁智深，人们会不约而同地联想到“ ” 、 “ ”等脍炙人口的故事。 水浒传的作者为每个英雄都取了一个颇具特色的绰号，鲁智深的绰号是“ ” 。2、改正下边几组生字中的错别字，把正确的写在后边括号中。1. 聒噪 碗盏 擦拭 齐楚阁 （ ）2. 禀告 盘缠 能彀 包裹 （ ）3. 铙 按捺 揪住 赊欠 （ ）4. 臊子 剁肉 消遗 胸脯 （ ）3、按照课文内容理顺下列情节的顺序。

9、（ ）A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行 二、二、 【合作探究合作探究】（一） 、探究人物，挖掘人物个性。第 5 页（共 3 页）1、本文在塑造鲁达这个鲜明的人物形象时用了哪些描写方法。试举例说明。2、本文语言具有个性化和富于表现力，试举例分析其作用。3、有人说，理解鲁达的思想性格，可从“义“、“粗“、“细“这三个字入手。“义“是他的灵魂，“粗“与“细“的统一是鲁提辖为人处世的特点，请结合文章内容分别对这三个字作一句阐述。4、学生汇报，从文内找出人物个性依据。5、拓展延伸：你最喜欢哪一个人物，为什么？三、体会、感悟，深入主旨。请同学们对本文进行一

10、句话总结，谈读完文章后你的感想和体会。句式是“读完本课我学到了小说的哪些知识 描写人物的方法 了解到 水浒的相关知识。四、总结。同学们自己谈谈从本文中学到： 1、写作上有很多借鉴之处，例如，按照事情发生的顺序写人叙事。再如，通过人们 的言谈和行为表现人物性格，鲁达的慷慨好义、疾恶如仇是通过他全力以赴地救助金氏父 女和无情惩治恶霸郑屠的言行来表现的。让人物自己说自己做，就有利于把人物性格刻画 得生动形象，从而产生感人的艺术力量。 。 。 。 。 。 。 。 2、学生总结后老师点评。 五、拓展延伸： 1、课外阅读水浒 ；六、检测 能力题能力题挑战自我（挑战自我（5 分）分）1说说下边句子，主要运用

11、了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。 只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。 答：_ （鲁达）回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来！” 答：_ 且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公 走得远了，方才起身，迳到状元桥来。 答：_ 鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。”李忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见 少，便说：“也是个不爽利的人！” 答：_ 2品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题： A（鲁达）便去身边摸摸出五两来银子。 B李忠去身边摸摸出二两来银子。 鲁达的“摸”是_的“摸”，显示其_的性格。第 6 页（共 3 页）李忠的“摸”是_的“摸”，显示其_的性格。参考答案参考答案 1 2拿来 只要是 戏弄、作弄 着令，负责 3动作描写 说 明鲁达办事鲁莽，性格暴躁，又直爽 语言描写 说明鲁达嫉恶如仇 心理、动作描写 说明鲁达粗 中有细 语言描写。说明鲁达直爽 4倾其所有 慷慨解囊 很不爽利 小气、吝啬