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1、成成 长长 中中 的的 “留留 守守 儿儿 童童”留守儿童案例分析留守儿童案例分析百里中心小学百里中心小学 于红灵于红灵在我班五年级二班中，31 人就有 15 人是留守儿童，他们都由爷爷、奶奶照顾，缺少父爱、母爱，性格怪癖，爱惹事生非，打架，敌对，纪律涣散，做公益事漫不经心。例如：邓亚军，性别：男，年龄：11 岁，学习成绩中等。但是喜欢打架，只要稍有同学不顺眼，便以拳头解决问题。当教师找他谈心时，他还得理不让人的态度，没少费心。经过长期的交谈，原来母亲自从生他以后便外出打工，至今回过一次家。孩子误认为自己被母亲抛弃，造成心理畸形发展。案例二：白钊，性别：男，年龄：10 岁，学习成绩较好，头脑聪
2、明，但是由于父母长年在外，沟通方式不够好，只重视孩子的学习成绩，很少顾及学习以外的东西，造成唐俊成了一个个性儿童，上课坐不稳，上学迟到，放学晚归，还结伙打架，盗别人的自行车。老师布置的作业，爱做就做，不爱做就不做，成绩下降，还伙坏另一部分学生。通过种种迹象表明关爱留守儿童工作刻不容缓。我响应学校号召，自上半年来，通过种种方式关爱我班留守儿童，比如为他们集体过生日，帮助留守儿童树立正确的人生观。与留守儿童的家长电话联系，与社会群众探讨拯救留守儿童等一系列活动，留守儿童问题，已不再是摆事实在我们教育面前的拦路虎了。如今，邓亚军同学已经很自豪地说：“我的妈妈是最爱我的妈妈！我要好好学习，听话，将来报答妈妈。”白钊也变得听话多了，上学不再迟到，每天放学主动帮助搞清洁卫生，直到把教室、操场打扫得干干净净方才回家。学习态度积极端正了。还主动关心别的同学，变得信任老师、同学、家长了。这种种事件表明我所做的留守儿童工作已取得了一定的成效，但是，我还不能放松，要趁火打铁，把留守儿童工作始终放在中心位置。
