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1、1关于学校德育工作的思考关于学校德育工作的思考-新市小学青年教师提高班培训讲稿孔鑫火(2007 年 10 月 18 日晚)各位青年教师：大家晚上好。今天根据学校的安排，和大家一起来讲座关于德育工作的思考。说来很惭愧，教了二十年的书，做了一些非常琐碎的事，没有好好地思考，今天说错的地方请大家多多包涵。一、德育工作的重要性一、德育工作的重要性我国已进入一个新的历史发展时期，许多新思想、新问题不断出现，时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。德育工作是素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。当前，学校德育的现状
2、不容乐观，德育工作的滞后在一定程度上已经严重影响到素质教育的全面落实，成为教育教学改革的薄弱环节。 基础教育课程改革纲要（试行）中指出：新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求。要使学生具有爱国主义精神、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命精神；具有社会主义民主和法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的2004 年三月份，中共中央、国务院联合印发了关于进一步加强和改
3、进未成年人的思想道德建设的若干意见，紧接着，教育部、市、县各级政府及教育主管部门也相继出台了相应的实施意见，这在学校德育史上是前所未有的。它表达了一2个重要信息未成年人思想道德建设问题，已引起了党中央及各级政府的高度重视。二、学校德育工作存在的二、学校德育工作存在的问题问题目前学校德育工作的实效性不强。德育是触动学生心灵的教育，却不能真正打动学生的心；德育是培养学生良好道德品质、文明行为习惯、良好的心理品质的教育，却不能矫治他们的不良行为，个别甚至滑向违法犯罪边缘。近年来逐渐攀升的青少年违法犯罪现象特别是在校学生违法犯罪案例，也应该让我们清醒地认识到，教育工作者在未成年人的思想道德建设上严重存
4、在跟不上形势的问题。归纳起来，我认为主要有以下十方面原因：1、在教育理念上，对德育的位置及作用认识不足。从学校来看，我们总有一个错误认识，就是德育是务虚的，是看不到成效的，德育实际上变得可有可无。表现在：一是德育师资配备极弱，思品课、政治课和各类活动课往往被作为平衡课时的“副课”，安排给教育教学能力相对较差的老师任教；二是德育经费投入不足，致使德育手段落后，德育教育基地建设较差；三是班主任教师培养严重滞后。从教师来看，长期以来，部分教师的心目中，德育工作被视为“虚功”，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下，德育工作“口头 上有地位，行动上无地位”，致使德育工作投入多而产出少。绝大多数教师缺乏全
5、员育人的观念，认为德育工作就是班主作的工作，所以对“搭”给自己的德育活动课、思品课、政治课及其他非统考学科，一直以 “讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”对待。尤其是初中，受升学影响，为了完成统考科特别是语数外的上课和作业等教学任务，有的连唯一的一节班队课也占作他用，德育实际被架空。尽管老师们都认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的舆论、家长的要求以及职称评定中德育指标较软等方面的原因，德育工作被放到了次要位置。这是当前我们学校德育工作中存在问题的根源。(从教育行政上来看)32.德育内容简单化、成人化、统一化、无序化。德育工作浮于表面，流于形式。德育教育内容与学生身心发展特点及当今学生思想生
6、活实际相脱离，对新时期出现的网络教育、心理健康教育、学生交往教育等没有切实可行的措施。3.在德育工作方法上，单一枯燥，难以打动学生的心。当前德育工作普遍存在重管理不重教育，重教育不重培养，重口头不重行为，重形式不重内化，德育工作“头痛医头，脚痛治脚”，治标不治本，学生行为反复频繁，以至出现了小学搞共产主义教育，而大学却还在搞行为习惯养成教育的这种现状。德育工作无预见性、计划性、系统性，更无针对性、实效性。学校德育方式主要是在课堂上“灌”，在大会小会上“灌”，即我说你听，没有商量，学生内化的过程重视不够，在组织学生参加德育实践上还做得也不够。学校的德育工作，沿袭“运动式”的教育方式，教育内容抽象
7、、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式和内容对今天要求个性发展的学生来说，无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。(如本次培训)4重制度轻关怀。学校各项制度既具体又全面，但往往是贴在墙上，挂在嘴边，落实不到行动上。无论是学校对班级的管理，还是班主任对学生的操行评定，都太注重量化结果，很多时候都因扣分造成抵触情绪甚至矛盾，这火药味儿很浓的“管、卡、压”其实是一种漠视人性、缺少人文关怀的制度化管理模式，缺少宽松、和谐的氛围，不利于培养具有创新思维和创造能力的现代人才。5重堵截轻疏导。实际工作中，还有很多人重管理不重教育，将“堵”奉为上策，将思想品德问题一“堵”了之，生怕学生接
8、触周围那些消极的东西，如禁止玩游戏，禁止上网，禁止抽烟等。面对这些问题，加大处罚力度，却缺乏必要的疏导和正面教育。这种生硬、粗暴、一厢情愿的方式，只会让学生产生逆反心理，其结果，使学生产生对抗情绪，激化和扩大了矛盾，育人效果也会适得其反。6.重个别处理不重集体教育(班集体建设)。对学生中出现的违纪现象，不重视抓住机4会进行集体舆论的引导，培养学生互帮互助、相互关怀和集体耻辱感，而只是进行个别的处理和教育，使班级形成事不关己、高高挂起的不良风气。7.现在学校德育工作在形式上是党、政、工、团队齐抓共管，实质上教务、政教、总务各自为阵，还没有形成合力，需要从人事安排、工作制度等方面继续进行整合，达到
9、最优化。8.极少数教师师德不良。教师本应是学高为师、行为世范。本来每一个教师就是一个精彩的德育资源。但极少数教师言行上存在一定的问题。如尊重学生是教育学生的前提，尊重本身就是教育，这应当是个常识。但有的教师却动辄侮辱学生人格：“你傻呀？”“弱智”！口无遮拦，不以为然。学校里有些现象是耐人寻味的：一边在给学生有偿补课，一边又在教学生说假话以应付上级检查，这岂不是在为学校的德育制造悲哀！组织劳动，学生干、教师看；教师办公室的玻璃让学生擦，垃圾让学生去倒， “热爱劳动”的说教还有什么实效性可言！9. 不良社会、家庭因素的负面影响。当代社会处于信息技术飞速发展的年代，信息传播不断扩展、社会活动日趋多样
10、化的社会氛围之中，每天都接受着广泛来自社会的影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹的是许多光怪陆离的社会现象，纷繁复杂思想观点，使学校教育的至高无上的地位被削弱到了有史以来的最低点。学生们在学校接受道德情操的熏陶。而当他们接触社会或走向社会时，他们更容易感知的是社会上的一些丑恶现象，使他们对学校和老师灌输的理想信念、道德价值观念产生怀疑。这样，社会生活中积极与消极、美好与丑恶、文明与愚昧、先进与落后的矛盾现象，必然使中学生的世界观和价值观产生裂痕，给学校德育工作带来了正负抵消的作用，从而严重影响学校德育工作的实效性。(例：调查学生愿意做黑帮)从家庭方面的原因来看，学校是一回事，一回到家中就是另一回
11、事。换了一个天地，一个个俨然是“小皇帝”、 “小公主”，任性、不听话、我行我素、目中无人是共同特征，但家长5却认为这是应该的。就一个孩子，别太苦了他们。一方面是家长对孩子无休止地放纵、无原则地满足。一方面却是他们对父母稍不顺心就横加指责，父母对孩子的无理指责却又表现得无限地容纳。这就最大限度地纵容和培养了孩子心中无他人、以自己为中心的利己思想，在家中根本不知道什么叫感谢，什么叫感激，只有唯我独尊。人都有一个惰性，让他去助人、爱人、为别人付出，不如让别人围着自己转来得舒服，于是，学校德育的效果被家庭教育所淹没。更何况当代社会中，有的家庭本身就面临着种种问题，有的是家长本身素质不高，有少数家长帮孩
12、子撒谎，替孩子开脱罪责，有的是离异家庭，单亲子女，贫困家庭等。孩子是父母的影子，这样的孩子的品德可想而知。10. 部分领域的矫枉过正严重影响学校德育工作。学校因为学生意外伤害被追究法律责任、进行数额巨大的经济补偿，使学校不敢组织学生参加大型集体活动；师生平等，严禁体罚、讽刺挖苦学生的要求本无可厚非，但有些教育主管部门及各级政府在执行的过程中的偏激也造成了极坏的后果，现在教师和学校对学生的一次正常的批评教育，就有可能造成学生“精神伤害”，甚至“自杀”而面临严厉的处罚。极大地挫伤了学校对学生进行德育的积极性。教师因体罚学生而受到处罚的事件不断见诸报端，而教师被学生伤害却总被指令在自身查找原因，有冤
13、无处诉。目前学校和教师对个别故意捣乱、称王称霸的差生毫无办法，只好哄着、顺着。势必“培养”出一批无用有害之人。三、改三、改进进的策略的策略(一一)构建符合新教育理念的德育工作目构建符合新教育理念的德育工作目标标，提高德育工作的，提高德育工作的针对针对性性当今世界，国际竞争日趋激烈。如何适应这种竞争，是学校教育目前要认真考虑的首要问题。要想解决好这个问题，就必须在建立符合新教育理念课程改革目标体系的同时，紧密结合学校实际，按照时代要求，分层构建起符合新教育理念的德育工作目标体系。具体来讲，可将下列“七个学会”作为学校德育工作的目标：6(1)学会做人。教育学生做爱国爱民、遵章守纪、严于律己、关心他
14、人、艰苦奋斗、勇于进取的人。(2)学会求知。教育学生做胸怀目标、博学多思、珍惜时光、善学乐学、学有特长的人。(3)学会健体。教育学生做体魄健康、竞技突出、具有坚定信念、良好心理素质和毅力、不怕困难的人。(4)学会审美。教育学生做热爱生活、以情感人、乐观向上，具有高尚情趣和审美能力的人。(5)学会劳动。教育学生做掌握本领、大胆实践、讲求效率、勇于竞争、勤奋朴实、无私奉献的人。(6)学会创造。教育学生做面向时代、敢于超前、善于开拓、勇于创新、勤于实践、开创未来、追求真理的人。(7)学会生存。教育学生做富有毅力、自强自立、自警自省、俭以养德、学会自立、学会发展的人。(二二)加加强强符合新教育理念的德
15、育工作者符合新教育理念的德育工作者队队伍建伍建设设，夯，夯实实德育工作的基德育工作的基础础加强符合新教育理念的德育队伍建设，是提高德育队伍素质、落实德育工作任务、实现德育工作目标的保证。加强德育队伍建设，达到全面育人的目的，学校要做到：一是必须加强以学校教育为核心的德育管理网络建设，成立校长领导下的由政教主任、少先大队辅导员、政治课或思想品德课教师、教研组长、班主任代表、家长代表和社区代表等组成的校级教育指挥组织机构，确定学校的德育目标，制定全校的德育计划，负责学校的德育领导工作，对学校德育进行决策。成立由政教处负责，党、政、工、团、队等密切配合的学校中层德育执行组织机构，负责学校德育计划的执
16、行与监督、日常德育事务的处理以及正常德育工作的调度和管理工作。成立由年级组长和班主任、任课教师组成的基层德育操作组织机构，执行学7校的德育意图和要求，具体负责学校德育计划。在此基础上依据新的教育理念和教育要求修订完善新的德育管理及其工作制度，保证德育工作沿着正确、健康的方向发展。二是必须加强以学生为中心的自我教育网络建设，充分发挥学生会、少先队、团委、班干部等方面的主观能动作用，尊重学生在德育管理中的主体地位，放手让学生进行自我教育，自我管理，自我评价。三是必须加强由社区延伸的社区教育网络建设，充分发挥社区教育委员会的作用，沟通学校与社会各方面的联系，发动和协调社会各界关心和支持学校教育，改善德育条件，优化德育环境，排除社会不良风气对学校教育的干扰，促进学生政治思想品德的良性发展。四是必须加强以家庭教育为补充的家庭教育网络建设，充分发挥家长的作用，密切学校教育和家庭教育的关系，争取家长的配合，共同做好学生的教育工作。(三三)优优化德育工作内容。化德育工作内容。面对新形势下的新情况，我们必须要调整和充实德育内容。具体来讲，就是要在新教育理念的指导下，在继续加强爱
