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1、第第 一一 单元单元有效教学计划单元单元有效教学计划主备人: 王汉 姚阿红 周玲 2013 年 9 月 1 日 教学内容教学内容本单元学习内容：加与减、数一数与乘法、分一分与除法、空间图形以及实践活动。教材简析教材简析本册教材的教学内容中数与代数的内容包括：加与减；购物；数一数与乘法； 25 的乘法口诀；分一分与除法； 69 的乘法口诀；除法这七个单元，是本册教材的最重要的组成部分。空间与图形的内容包括：图形的变化；测量这两个单元。实践活动：数学好玩：主要包括班级旧物市场和寻找身体上的数学“秘密”两个主题。教学目标教学目标1、初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系
2、。2、结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。3、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 教学教学 重难点重难点重点：从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。学情分析学情分析二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的
3、增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。课时安排课时安排1、加与减-4 课时2、购物- 3 课时3、数一数与乘法-5 课时4、图形的变化-2 课时5、25 的乘法口诀-7 课时整理与复习-2 课时6、测量- -4 课时7、分一分与除法-9 课时8、69 的乘法口诀-4 课时数学好玩- 2 课时9、除法- 3 课时咸咸 阳阳 市市 实实 验验 小小 学学 教教 学学 案案主备人 ：姚阿红课题课题谁的得分高课型课型课时课时知识与技能1、能够从图表叙述的具体情境中提
4、取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。过程与方法2、能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。 教学目标教学目标情感态度与价值观3、在计算的过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好习惯。教学重点教学重点能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。教学难点教学难点初步学会分析数量关系的方法，能够运用 100 以内数的连加运算解决实际问题。教法教法 学法学法教具教具学具学具多媒体课件课前课前预习预习教教 学学 过过 程程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 个个 案案 补补 充充一、激趣导入 同学们，你们喜欢玩游戏吗？今
5、天我们一起去玩套圈游戏，看看谁的得分高。二、探究新知1、出示主题图，引导学生观察，指名口述题意。2、出示统计表，说一说你从表中知道了哪些数学信息？ 3、小组讨论：谈们谁说的对？4、 、独立完成：算一算他们分别得了多少分？到底谁获胜？ （1）计算淘气的总分24+30+41=95 可以用竖式计算： 2 4 + 3 0 5 4 学生观察图画，说明图意小组讨论，独立完成先与同桌同学说一说你是怎样想的？再向全班同学汇报。先把前两个数抄写来，相同数位要对齐再进行计算，得数是 53。在 54 的下面对齐数位写出 41， 54 与41 相加，先算个位，在算十位。结果是955 4 + 4 1 9 5 也可以把三
6、个数字都抄下来，相同数位对齐，再进行计算。 2 4 3 0 + 4 1 9 5 2、计算笑笑的总分。笑笑的三次成绩分别是 23、44、29，请同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 列式： 23+44+29=96 结论：淘气 95 分，笑笑 96 分，笑笑的总分比淘气的高，所以笑笑赢了。学生在练习本上写出算式，并指名学生板演同学们用自己喜欢的方法计算一下小小最后的总分是多少？ 3、小结;100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满 10，要向前一位进 1，三、巩固练习1、竖式计算下面各题34+26+29= 37+28+34= 16+35+57= 2、下表是我
7、国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。 （1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？（2）1996 年获奖牌多少块？ 16+22+12=50 （3）2000 年获奖牌多少块？ 28+16+15=59 （4）2008 年奥运会将在北京举办，你估计我国运动员将会获得多少金牌？（5）你还能提出哪些数学问题？四、总结：今天我们学习了 100 以内的连续加法，同学们在做题时注意相同数位对齐，个位相加满 10，要向前一位进 1，计算时要认指名板演，反馈评价。 指名学生提出数学问题真、仔细。课后课后拓展拓展作业作业布置布置材教第三页的练习题板书板书设计设计2 2 4 43 3 0 0+ + 4 4 1 1 9 9
8、5 5课后课后反思反思咸咸 阳阳 市市 实实 验验 小小 学学 教教 学学 案案主备人 ：姚阿红课题课题秋游课型课型课时课时知识与技能1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。过程与方法2、探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学目标教学目标情感态度与价值观3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。教学重点教学重点探索并掌握 100 以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。教学难点教学难点运用 100 以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。教法教法 学
9、法学法教具教具学具学具多媒体课件课前课前预习预习教教 学学 过过 程程教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动 个个 案案 补补 充充一、 复习导入计算 24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25 三、探究新知：1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。 2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20 45+25=70（人）90-70=20（人）4、70 人乘车返回学校，第一辆车上有 38人，第二辆车上有 24 人，还有多少人没上车？ 38+
10、24=62（人）70-62=8（人）三、巩固练习： 1、计算下面各题。85-49+27= 57+42-69= 64+25-39= 82-45+38= 学生认真观察，说图意。学生说自己发现的数学信息，反馈评价学生独立思考，列算式，并组织交流，说说自己是怎样形式的指名学生板演，其他学生在练习本上做练习，及时反馈2、看谁算的又对又快。38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35= 四、总结： 100 以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。学生谈收获课后课后拓展拓展作业作业布置布置教材第五页练一练
11、板书板书设计设计9 9 0 0 4 4 5 54 4 5 5课后课后反思反思咸咸 阳阳 市市 实实 验验 小小 学学 教教 学学 案案主备人 ：姚阿红课题课题星星合唱队课型课型课时课时知识与技能1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程过程与方法2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；教学目标教学目标情感态度与价值观3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系教学重点教学重点重点：正确计算加减混合式题。教学难点教学难点难点：优化算法，正确计算加减混合式题。教法教法 学法学法教具教具学具学具多媒体课件课前课前预习预习教教 学学 过过 程程教教 师师 活
12、活 动动学学 生生 活活 动动 个个 案案 补补 充充(一)问题情境 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第 6 页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生 1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生 2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！(二)自主探索1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入
13、下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人”学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有 52 人，今年有 9人毕业了，又新加入 15 人。合唱队加入的人比毕业的人多。，怎样列算式？52-9+15 在学生列出 52-9+15 之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52 人，毕业离开了 9 人，就是少了 9 人，所以是 52-9， ，又加入了 15 人，就是又多15 人，应该再加上 15，所以就是 52-9+15如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算
14、式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 师：把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般方法是：先算 52 减 9，再加 15，结学生可能出现的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)学生独立计算学生说算法和计算结果果等于 58.如果出现先算 52 加 15 再减 9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师
