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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 祖国的春天祖国的春天案例设计案例设计 教学目的：教学目的：1.1.认识认识 6 6 个生字，会写个生字，会写 1010 个生字。个生字。2.2.有感情的朗读诗歌。有感情的朗读诗歌。3.3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。教学重点：随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。教学重点：随文识记本课生字，感受春天景色的美丽。教学难点：准确识记生字，多种方法理解字词意思。教学难点：准确识记生字，多种方法理解字词意思。教学准备：字卡、投影仪、多媒
2、体图片教学准备：字卡、投影仪、多媒体图片教学过程：教学过程：一、图片引入，激发兴趣一、图片引入，激发兴趣播放有关春天的图片播放有关春天的图片师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们走进春天，零师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。读。二、初读课文，随文识字二、初读课文，随文识字1 1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 2 2、下面
3、请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？文写了什么内容？3 3、学习第一小节：、学习第一小节：（1 1） 、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。生生 1 1：作者把春天比作了小姑娘。：作者把春天比作了小姑娘。生生 2 2：她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感：她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽，这是一个比喻句。到春天特别美丽，这是一个比喻句。生生 3 3：我从：我从“快
4、乐地走遍了祖国每一个地方快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了感受到了一种高兴、愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。一种高兴、愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。我认为这还是一种拟人写法。师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修师：同学们说可真好，作者正是运用了拟人、比喻的修辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，辞方法写出了春天的美丽。这一小节在全文中非常重要，它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来它是总起了全文，后面的五节诗都是围绕小姑娘的脚步来写的。那么谁愿意带着自己的感受来读一读这一自然段呢？写的。那么谁愿意带着自己的感
5、受来读一读这一自然段呢？指两人读后齐读（生相机评价）指两人读后齐读（生相机评价）4 4、学习、学习 2 26 6 小节小节中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。学们默读课文，画出她走过的地方。师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。 （师板书）（师板书）学习第二小节：学习第二小节：师：那么现在我
6、们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第那儿发生了什么变化呢？指名读第 2 2 小节后学生回答问题。小节后学生回答问题。师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。大家。 （壤）对了，在学习（壤）对了，在学习“壤壤”之前，我们要先学习之前，我们要先学习“襄襄”。谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）从字形、字音、字义方面分析）师：加上土字旁它就变成了师：加上土字旁它就变成了 ran
7、g,rang,土壤的壤，你还能为土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。它括词吗？生组词。师：出示师：出示“嚷嚷”认识它吗？它与认识它吗？它与“壤壤”有什么区别？有什么区别？你能正确选字填空吗？投影出示句子：你能正确选字填空吗？投影出示句子：中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 我的家乡有着肥沃的土（我的家乡有着肥沃的土（ ） 。别（别（ ）了，同学们正在写字呢。）了，同学们正在写字呢。（学生如能说出（学生如能说出“镶镶” “攘攘”等字则相机读一读认等字则相机读一读认一认。一认。 ）师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己师：
8、课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写的理解。指导书写“襄襄” “壤壤”师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。读。学习第三小节：学习第三小节：师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字思考后回答问题。结合学生的回答相
9、机学习生字“汇汇” “闸闸”“蓝蓝”简笔画识记简笔画识记“汇汇” ，查字典或联系生活实际理解，查字典或联系生活实际理解“闸闸” ，形近字区别形近字区别“蓝蓝” 、 “篮篮” 。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。着这份快乐齐读第三小节。总结学法：读文总结学法：读文找变化找变化学生字学生字感情读感情读自学自学 4
10、46 6 小节小节春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读 4 46 6小节，看看你又有了什么新的发现。小节，看看你又有了什么新的发现。学生以小组为单位自学后汇报。学生以小组为单位自学后汇报。学习生字学习生字“勘勘” 、 “漾漾” 、 “质质” 、 “冈冈”指导书写指导书写“荡荡”指导朗读。指导朗读。5 5、学习第、学习第 6 6 小节：小节：师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能
11、用一个词总结一下你对春天的印象吗？么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）（板书：美丽） 。师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。后一个小节。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总所以这首诗歌的结构是总分分总。总。 （板书）（板书）三、字词再现，加深印象三、字词再现，加深印象投影仪出示形近字投影仪出示形近字壤（壤（ ） 篮（篮（ ） 冈（冈（ ） 汇（汇（ ） 闸闸（ ）嚷（嚷（ ） 蓝（蓝（ ） 刚（刚（ ） 江（江（ ） 间间（ ）完成书后完成书后 2 2、3 3 题。题。四、四、 生字回文，流利朗读生字回文，流利朗读愿意读哪一小节就读哪一小节愿意读哪一小节就读哪一小节五、全文总结。五、全文总结。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/
