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1、- 1 -第一单元第一课 爱在屋檐下 第一课时： 爱在屋檐下 设计教师：戚荣华 初二（ ）班 学号： 姓名： 年 月 日 一、呈现学习目标：情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力
2、，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。教学重难点：与父母的关系不可选择。教学难点：家庭关系的确立。二、自主探究 1、家庭是由 、 或 结合成的 亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形： 3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和 4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。 三： 互动解释 1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）- 2 -我知我家
3、 家庭的含义、特点 家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形 家庭结构的类型 与父母的血缘关系不可改变与父母的关系不可选择要了解父母和家人的好品质、好家风五、方法提炼： 主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点 拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。 相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。六：训练应用： （一）连线题： 主干家庭 由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭 父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭 由祖父母（或外祖父母） 、父母及第三代组成的家庭 联合家庭 父母中的一方与子女
4、一起生活 （二）单选： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （ ） A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲人关系 2、现在的家庭结构一般为 （ ） 主干家庭 单亲家庭 核心家庭 联合家庭 A、 B、 C、 D、 3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是：( ) A、我们常常在不同意义上使用的字眼 B、家中有住房C、家人都有血缘关系 D、家中有亲人、有亲情 4、我们最早接受教育的地方是：( ) A、学校 B、家庭 C、社会 D、互联网 5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：( ) A、依照法定条件和法定程序结
5、婚组成新的家庭 B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭 C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭 6、由于迷上网络游戏，小军的学习成绩急剧下降而受到父亲的责备和训斥。他非常生 气，产生了离家出走的念头，并给父亲留下了告别信，声称断绝父子关系不再回家。小军 的做法是（ ） A、正确的，离开家庭就与父母没有关系了 B、错误的，与父母关系的确立大多基于血缘关系，这种关系无可选择、无法改变。C、正确的，公民有人身自由，小军可以根据自己的意愿行事 D、正确的，小军用出走的方式逼着用生硬方式教训子女的父亲改变态度是“高招” 7、 “儿不嫌母丑，狗不嫌家贫” ，是中国
6、的一句古语。自己的家境可能不如别人富裕， 父母的地位平平，甚至有生理缺陷，但我们仍然要爱我们的父母。对此理解不正确的是（ ）- 3 -A、天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母 B、无论父母怎样，都不能说“不” 。C、我们和父母的关系不可选择，要知礼明志 D、明理者不嫌父母有生理缺陷，有志者不嫌家贫 七：拓展创新： 1、阅读课本 P4 两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。 （初步体会家 庭的含义）展开你想像的翅膀说一说家是什么？2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样 的父母介绍给你的同学认识？3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么
7、值得称道的地方？第一单元第一课 爱在屋檐下 第二课时： 我爱我家 设计教师：戚荣华初二（ ）班 学号： 姓名： 年 月 日 一、温故知新： 1、家庭是由 、 或 结合成的 亲属生活组织。 2、家庭关系的确立有多种情形： 3、家庭的结构现在一般为 和 。此外还有 和 4、在家庭关系中，最主要的是 的关系。 二、 呈现学习目标：情感态度价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。过程与方法：在小组互动交流、师生互动学习的过程中，通过活动展示、观点讨论、情景参与等方法澄清模糊认识，树立正确的观念。知识与能力：体会家庭中亲情的温暖，明
8、白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。提高辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力、感受家庭亲情的能力。- 4 -教学重难点：教学重点：感受家庭的温暖。教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。三、自主探究： 1、 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校； 是我们 最亲的人，也是我们的第一任老师。 2、母爱和父爱是 的爱、 的爱， 的爱、 的爱。 3、学会 、 ，是一切美德的生长点。 4、质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）四： 互动解释： 1、为什么要热爱我们的家？2、秀怡有家吗？她的父母的做法对吗？3.阅读课本第
9、 10 页的相关链接，小组内交流：怎样认识父母对子女的抚养教育？五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）我爱我家 家庭是我们成长的摇篮大人讲我小时候我们尽享家庭的亲情和温暖 父母对子女之爱无悔的奉献父母对子女的义务 各方面感受家庭的温暖感受家庭温暖热爱自己的家六、方法提炼： 学生交流讨论、自己感悟为主。 七：训练应用： （一） 、单选： 1、天底下最无私的爱是母爱，是人类最伟大、最富有牺牲精神的爱。下列关于母爱的 说法正确的是：( ) 母爱是温暖的太阳，奉献着七色阳光 母爱是辽阔的海洋，袒露着宽广胸怀母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长 母爱是无限的宇宙，任儿女自由翱 翔 A、 B、 C、 D、
10、 2、父母对子爱的抚养教育是：( ) 亲情的自然流露 传统美德的彰显和发扬 - 5 -当今道德的要求 当今法律的要求 A、 B、 C、 D、 3、家是我们：( ) 情感的栖息地 物质生活的后盾 发泄不满的地方 发展的大本营 A、 B、 C、 D、 4、秀怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉 讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育 是( ) A、亲情的自然流露 B、传统美德的彰显与发扬 C、社会主义道德的要求 D、社会主义法律的要求 5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。 ”他履 行了（ ） A、抚养子女
11、的义务 B 、教育子女的义务 C、保护子女的义务 D 、扶助子女的义务 6、 “从我们呱呱坠地到咿呀学语，爸爸妈妈就一字一句教我们发音，我们从父母的眼 神中读懂了世界；当我们刚刚懂事时，父母又给我们讲述许多有趣的故事，教我们如何做 人；学龄前，父母就开始教我们欣赏古诗，学写文字。 ”我们在父母的抚育下渐渐长大。这 段话要表达的道理是：（ ）父母对子女的抚养教育是亲情的自然流露 父母对子女的抚养教育是传统 美德的彰显和发扬 父母对子女的抚养教育是社会主义道德的要求 父母不尽抚 养义务，甚至虐待子女，剥夺子女受教育的权利都要受到法律的惩罚 A、 B、 C、 D、 7、 “世界上有一种人/和你在一起
12、时/总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全 /你觉得很烦/却也觉得温暖/缺钱的时候/他总是说些赚钱不易的话/边训你/边塞钱给你/这种 人叫父母。 ”这首小诗的含义是（ ） A、父母的爱是一种唠叨，让你觉得烦 B 、父母的爱是一种教训，让你觉得好没 面子 C、父母很“小气” ，怕我们浪费钱 D 、父母的爱是埋藏在柴米油盐中的智慧，抚育儿 女茁壮成长（二） 、辨析题： 天下无不是的父母八：拓展创新： 1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里：2、夸一夸你的父母，你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面，你能举两个例子来 说一说吗？- 6 -3、每个同学都有一个温馨的家，你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢？请你举两个例子 来说明：第一单元第一课 爱在屋檐下 第三课时： 难报三春晖 设计教师：戚荣华 初二（ ）班 学号： 姓名： 年 月 日 一、温故知新： 1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：） 2、我国法律和道德关于如何父母对待未成年自己是怎样规定的？ 二、 呈现学习目标：情感态度价值目
