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1、人教版小学语文四年级下册说课大全人教版小学语文四年级下册说课大全目 录忆江南 .1望洞庭说课稿 .3桂林山水说课稿 .5记金华的双龙洞说课稿 .7七月的天山说课稿 .8中彩那天说课稿 .10万年牢说课稿 .12尊严说课稿 .14将心比心说课设计 .15自然之道说课设计 .16黄河是怎样变化的说课稿 .18蝙蝠和雷达说课稿 .21大自然的启示说课稿 .22夜莺的歌声说课稿 .23小英雄雨来说课稿 .26一个中国孩子的呼声说课稿 .28和我们一样享受春天说课稿 .29触摸春天说课稿 .30永生的眼睛说课稿 .32生命生命说课稿 .34花的勇气说课 .39乡下人家说课稿 .4021、乡下人家 .42
2、牧场之国说课稿 .45四时田园杂兴说课设计 .50麦哨说课稿 .53两个铁球同时着地说课稿 .55挖掘语言因素,设计读写训练 .57全神贯注说课 .57鱼游到了纸上说课稿 .58父亲的菜园说课稿 .59四年级语文下册：寓言两则教学设计 .61文成公主进西藏说课稿 .63普罗米修斯说课稿 .64渔夫的故事说课稿 .66趵突泉的说课稿 .691/76忆江南忆江南一、说教材 忆江南是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人 们记忆中留下难忘的印象。 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，唤起人们对江南绚丽春色的 向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的
3、眷恋之情。同时， “词” 这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁 有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无 限魅力。 二、说设计思路 中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是 民族文化的重要载体。然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激 情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上 的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。因此，本堂课的教学 重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走
4、进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、 探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生 学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词 的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。 本首词的教学过程我设定为四个环节： （一）谈“忆”导入，情境揭题。 （二） “胖”读全词，古词新谈。 （三） “瘦”读全词，搜寻词眼。 （四）牵引“忆”线，拓展延情。 三、说教学过程设计 （一）谈“忆”导入，情境揭题。 1、 （师生问好后，教师板书“忆”字） 师：请同学们读这个字。能给“忆”字组几个词吗？ 我们的祖
5、先是怎样创造这个字的呢？ （课件一：演示“忆”的演变过程） 师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念） 。 师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人 白居易一同去“思念江南” 。 （板书：江南，学生齐读课题） 2、师：首先请同学们看大屏幕。 （课件二：江南风光视频：小桥、流水、垂柳、凉亭及词作者和写作背景的录音伴奏） 。 词是我国古代诗歌的一种，配上乐曲可以唱。词不同于诗，词的句子有长有短，又称为长 短句。 忆江南这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易 50 多岁时曾在江南的苏州、杭州 任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。
6、回到洛阳 12 年以后，他对江南依旧魂 牵梦萦，67 岁那年，写下了这首千古绝唱忆江南 。 （教师配着古乐范读） 设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无意注意之下， 教师细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对 江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。 2/76（二） “胖”读全词，古诗新谈。 设计理念：新课标指出语文教学应“以读为本” ，教师刚才的范读已潜移默化地激发了学 生走进文本，与文本对话的求知欲望。 “书读百遍，其义自现” ， “胖”读全词，不在于质好， 只在于量大，让学生
7、在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中，先领悟诗的大意，初步感 悟诗的意境。 这一环节分以下步骤进行教学： 1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求：读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。 2、小组合作，探究学习。 出示课件三：重要词的注解。 要求： 根据注释读懂词的大意，不懂的地方能质疑提问并作上记号。 书写“谙”字两个，在自己与同伴都认为美观的字下画“” 。 （三） “瘦”读全词，搜寻词眼 设计理念：一个既浅又俗的“好”字，包罗了江南春色的种种佳处，作者的赞扬之意与向 往之情，也尽寓其中，同时，只因“好”字之甚，方能“忆”之不休， “好”和“忆”二字在 词中相互验证，相得益彰，实为绝妙之笔 1、品析佳句，
