二年级数学第二单元教案(待续)

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1、课时教案课题: 平均分 第 1 课时 总序第 4 个教案课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标: 知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步 形成“平均分”的表象。 情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探 究意识和解决问题的能力。 教学重点: 理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点: 掌握平均分的方法。 教学用具: 各种食物若干、实物投影等。 教学方法: 教学过程: 创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1） 、今天老师给你们带来了

2、一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给 小组里的每一位同学，要求把糖果分完。 （每一组的糖果的数量不相同） （2） 、各小组动手操作 （3） 、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2） 、学生观察汇报。 （3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名 称吗？ （4） 、学生自己取名。 3、出示课题 （1） 、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题） （2） 、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3） 、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均

3、分？ （4） 、学生交流、汇报 【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主 性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 二、实际操作，学习平均分 教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，怎样分？有几种分法？ （1） 、论分配方案。 （2） 、各小组动手分一分。 （3） 、学生汇报分法。 （4） 、你喜欢哪种分法？为什么？分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 完成课本第 9 页的做一做，把 10 盒酸奶平均分成 2 份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题

4、拓展知识，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习二第 1 题。 （1） 、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2） 、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3） 、学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度 认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。教学(后记)后思:课时教案课题: 平均分 第 2 课时 总序第 5 个教

5、案课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标: 知识与技能：让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 过程与方法：通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的 多样化。 情感态度与价值观：初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的 能力和应用的意识。 教学重点: 在实践中建立平均分的概念。 教学难点: 培养学生解决问题的能力和意识。 教学用具: 学具、主题图等。 教学方法: 教学过程创设情境，谈话引入 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 出示春游租船问题的情景图。 （不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔

6、细观察画面，你获得了什么信息？ 图中的小朋友碰到了什么问题？ 学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜 欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学 生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 探求新知，解决实际问题 出示主题图。 分组探讨解决“租几条船” 。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 全班交流反馈，及时评价。 小节：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4，24 里面有 6 个 4，就需要 6 条船。【设计意图】：充分体现教师的

7、主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参 与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。具体感知“每 4 个 人一组租一条船，24 人分成这样的 6 组，就要租 6 条船。让学生在交流中借鉴 学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在 生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。 三、联系生活，学以致用 课本第 10 页的“做一做” 。 练习二第 3、4 题。 （1） 、第 3 题。出示分风筝的情景图。师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2） 、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3） 、第 4 题。师：你们知道小猴子爱吃

8、什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把 24 支香蕉平均分给 3 只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把 18 支香蕉平均分给 8 只小猴，每只小猴分到（ ）个； （4） 、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然 渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决 问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。 四、开放题。 学生独立操作。 （1） 、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2） 、每个长方体用 3 个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两

9、题有什么相同和不相同的地方？ 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 【设计意图】：提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的 地方？”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多” ，加深 对“平均分”方法的了解。利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励 学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求 异思维和发散思维。 五、课堂总结教学(后记)后思:课时教案课题: 除法初步认识 第 1 课时 总序第 6 个教案课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标: 知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，

10、温故知新，引入除法运算。 过程与方法：通过教学活动，使学生理解除法的意义。 情感态度与价值观：让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点: 理解掌握除法算式表示的意义。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点: 理解掌握除法算式表示的意义。 教学用具: 情景图等。等。 教学方法: 教学过程: 设置问题，引导参与 谈话，出示情景图。 提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋 友想一想。 开展活动，解决问题。 （1） 、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可 以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是

11、一样的，每个盘子 里放（ ）支竹笋。 （2） 、学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主 参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故 知新，为引入除法运算奠定基础。 学习新知 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用 一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均 分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 介绍除法算式的读写。 （1） 、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的

12、符号，今天老是再给你们介 绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点， 横线要直，两点要圆且对齐。 （2） 、学生练习书写除号。（3） 、解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4 等于 3。 分一分，写一写，读一读 让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式， 再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法 直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一 分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进 一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

13、 应用，加深理解 课本第 13 页的“做一做” （1） 、明确要求 （2） 、学生动手操作，教师巡视。 （3） 、交流汇报。 （4） 、小结。 挑战园地： （1） 、第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老 师奖励聪明星。 （2） 、第二关（练习四第 2 题） “小帮手” 。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3） 、第三关（练习四第 3 题） “分西瓜” 。 学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑 战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，

14、并运用奖励措施，满足孩 子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 课堂总结。教学(后记)后思:课时教案课题: 除法初步认识 第 课时 总序第 7 个教案课型: 新授 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标:知识与技能：在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。过程与方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。情感态度与价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点: 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点: 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。教学用具: 情景图或课

15、件等。教学方法:教学过程: 一、设置问题，引导参与谈话，出示例 5 情景图。（1） 、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2） 、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3） 、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。（1） 、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2） 、先让学生自己取，然

16、后请学生看书学习除法算式各部分的名称。请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。三、应用，加深理解1、课本第 14 页的“做一做” 。（1） 、明确要求（2） 、学生动手操作，教师巡视。（3） 、交流汇报。（4） 、小结。2、挑战园地：（1） 、练习四第 4、5 题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。（2） 、练习四第 6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名