六年级数学修改教案doc

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1、1第一单元 百分数的应用课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学课时第 1 课时三维目标1.使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2.使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.教学 重点 难点难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.教学资

2、源教 学 过 程共 性 教 案个性教案一.教学例 11.出示例 1 中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适？表示哪个数量的线段应该画长一些？大约长多少？你是怎样想的？2.引导思考： 这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位 1？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。3.进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几” ，你会列式解答这个问题吗？学生列式

3、计算后追问：这里得到的 125%与刚才得到的 25%这两个百分数有什么关系？学生列式后追问：“125%100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二.教学“试一试”1.出示问题：原计划造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单2位 1？要求“原计划造林比实际少百分之几” ，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？三.指导完成“练一练”课堂小结要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实

4、际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。布置作业练习一第 13 题3课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学课时第 2 课时三维目标1.帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2.进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，并能够正确列式解答。教学 重点 难点难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，能够分析不同的情况，

5、并能够正确列式解答。教学资源教 学 过 程共 性 教 案个性教案一.复习引入。如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？二.完成练习一第 48 题1.完成第 4 题。说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2.完成第 5 题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）.（3）题与第（1）题比较。3.完成第 6 题。理解什么是“孵化期” 。 4.完成第 7 题。明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几” ，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。 ”5.完成第 8 题。课堂小结“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几” ，

6、就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。 ”布置作业练习一第 8 题4课题纳 税教学课时 第 3 课时三维目标1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步 培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。2.培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。重点掌握百分数在实际生活中的应用。教学 重点 难点难点渗透生活即数学的教学思想。教学资源教 学 过 程共 性 教 案个性教案一一. .教学新课教学新课1.教学例 2.星光书店去年十二月份的营业额约为 50 万元。如果按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。提问：想一

7、想，题里的营业额的 6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。2.我们怎样计算呢？方法 1：引导学生将百分数化成分数来计算。方法 2：引导学生将百分数化成小数来计算。3.做“试一试”提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求 5200 元的 10%是多少？再加上 5200 元就是买摩托车共付的钱。4.学生在课本上完成练一练。三三. .同步练习同步练习1.练习二的第 1 题18 万和 360 万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应该怎样求呢？四四. .拓

8、展提高拓展提高练习二的第 4 题。李明的妈妈月收入 1800 元，爸爸月收入 2500 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？课堂小结先求 5200 元的 10%是多少？再加上 5200 元就是买摩托车共付的钱。5布置作业练习二 2-3 题课题储 蓄教学课时 第 4 课时三维目标1.了解储蓄的含义。2.理解本金.利率.利息的含义。3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。重点理解本金.利率.利息的含义。教学 重点 难点难点掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学资源信用社存款单.有关利率表格教 学 过 程共 性 教 案个性教案一.创设情境，引入课题1.老师的家里有 8000 元钱暂时还用

9、不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？二.联系生活，理解概念1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识2.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？三.参与实践，内化体验我国 1998 年到 2006 年银行活期和整存整取的利率如下：时间活期整存整取1 年期整存整取2 年期整存整取3 年期整存整取5 年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.792

10、006.8.30从表中你能获得哪信息？根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？6.根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出八千元到期时有多少利息吗？7.指着某同学，你为什么可以不纳税？课堂小结布置作业完成练习二的 5.6.7.8 题。6课题有关打折的实际问题教学课时 第 5 课时三维目标1.使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2.使学生在探索解决问题方法的过程中，进

11、一步培养独立思考.主动与他人合作交流.自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。重点按折进行计算教学 重点 难点难点按折进行计算教学资源教 学 过 程共 性 教 案个性教案一.教学例 41.认识折扣。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折” 。打八折就是按原价的 80%出售，打“八三折”就是按原价的 83%出售。2.探索解法。提出例 4 中的问题：趣味数学原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的“12 元”是趣味数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的

12、 80%”这个条件中的 80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位 1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？根据学生的回答，板书。解：设趣味数学的原价是元。80%=12=120.87=15答：趣味数学的原价是 15 元。可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是 80%；也可以用原价 15元乘 80%，看结果是不是 12 元。二.指导完成“练一练”三.巩固练习1.做练习三第 1 题。学生读

13、题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2.做练习三第 2 题。先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。3.做练习三第 3 题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。4.做练习三第 4 题。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。课堂小结打折是什么意思？一件商品的现价.原价与折扣之间有什么关系？布置作业练习三第 3、4 题8课题折扣问题的练习课教学课时第课时三维目标1.进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。 2.理解在农业生产中成数的有关知识。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。重点会

14、运用所学的数学知识解决日常生活中的购物问题。教学 重点 难点难点能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。教学资源教 学 过 程共 性 教 案个性教案一.复习已有知识经验。 1.通过本单元的学习，你有哪些收获？ 2.揭题：今天这节课，我们进行一些练习。 二.练习。 1.完成练习三的第 5 题。 （1）出示地 5 题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什 么问题？ （2）学生列式求出夹克衫的实际售价.西服的实际售价。 （3）交流：是怎样想的？ （4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？ 该怎样求？ （5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2.完成练

15、习三的第 6 题。 （1）学生试做。 （2）交流讲评，并小结方法。指出：当单位 1 的数量已知时，可以直接用 乘法进行计算。当单位 1 的数量未知时，通常要列方程计算。 3.完成练习三的第 7 题。 （1）学生试做。 （2）交流讲评。 4.完成练习三的第 8 题。 理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。 5.完成练习三的第 9 题。 学生试做后讲评。 三.小结。指出要培养良好的作业习惯。课堂小结指出要培养良好的作业习惯布置作业完成相关的练习册9课题列程解稍复杂的百分数实际问题（1）教学课时第 7 课时三维目标1.引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一 些

16、稍复杂的百分数实际问题的方法。 2.能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力。重点分析数量关系教学 重点 难点难点找等量关系教学资源教 学 过 程共 性 教 案个性教案 一.教学例 5 出示例 5：朝阳小学美术组有 36 人，女生人数是男生人数的 80%。美术组 男.女生各有多少人？ （1）读题，理解题意 问：80%是哪两个数量比较的结果？比较时，要把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生画图 问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？ 如果用 X 表示男生的人数，那么女生人数怎样表示？（逐步完善线段图） 怎样表示 36 人？ 得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数 （3）让学生列方程解答； （4）交流解答过程及结果； （5）检验让学生尝试检验； 交流总结：看男生+女生是不是等于 36 人，并且还要看女生除以男生是不 是等于 80%。 二. 教学“练一练” 1.学生练习 2.交流讨论两点：