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1、 人教版新课标三年级下册语文全册教案 1.燕子教学目标：1知识与技能：会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个 词语。2过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。3情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活 泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背 诵课文。教学重、难点：1、体会燕子的可爱2、学习作者细致观察和描写生动的方法教学时间：教学过程：第 一 课 时一、交流“我知道的春天” ，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2师小结导入：从同学们介绍的
2、鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了， 特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让 我们一起来学习第一篇课文燕子 。 （出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio” ，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的 读音是“f” ，不要错读成“f” 。 “掠”是撮口音。3再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。 （按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1轻
3、声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。 “一身羽毛” “一对翅膀” “凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒， “乌黑光亮” “俊俏轻快” “剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可 爱。3词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的 基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写 6 个生字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡
4、漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿” ，不要错写成“艹” ；注意“聚”的下面不要写成“水” ；“尖”，上小下大， “稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。第 二 课 时一、复习导入1听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2齐读课文第一自然段。二、学习 24 自然段1轻声读第 2 自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为 春天增添了许多生机）2这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草
5、、叶“都像赶集似的聚拢来” ，这是一幅什么样的景象呢？把 你脑中的画面描述一下。 （花儿争相开放）3指导朗读第 2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。 “才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微 风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 ”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。 “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之 意。 “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调 加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4自由朗读第 3 自然段，想想这一段写了什么？（燕子飞行的各种姿势）5再读，说说这段话
6、写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？（活泼、可爱、机 灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过” ， 体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有 的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么 呢？7读第四自然段8指名说说第四自然段写什么。 （写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。 ）9这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五线谱“打比方呢？（结合插图理解，想象）10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春
7、天怎么样呢？四、练习有感情地朗读课文五、指导背诵课文1默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。 （由近到远，按照燕子 的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天 的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3自由背诵。第 三 课 时（学习 7 个生字；完成课堂练习）一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1出示生字认读、组词。2观察识记字形。3 “集体点拨范写：“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分不要写成“巳；
8、“漾”的 下部分是“永” ，而不是“水” 。4书写练习。二、完成课堂练习 31出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方？（明确什么样的词称作 好词）2自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好？3四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。布置作业1鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。2背熟课文。2.古诗两首教学目标：1、知识与技能：读准 4 个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆 成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、过程与方法：能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、情感、态度与价值观：能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自 然
9、的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：收集两首古诗的有关资料；链接描写春天的古诗和写春天的词句。教学安排：课时教学时间：教学过程:第一课时咏柳一、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春 天的诗歌?（学生个别背诵）2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习咏柳 ，它的作者是唐朝 的贺知章。板书课题：古诗两首 咏柳 唐 贺知章（学生齐读诗题 1 遍。 ）、学习写生字：咏（用口吟诵）、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。设计意图：以诗导诗，挖掘学生已有的知识经验，唤起学生初步的情
10、感体验，为学习 新课作铺垫。二、初读1、出示咏柳：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？（学生自由读 个别读 齐读）、随机正音：裁 妆 绦 似设计意图：通过学生自由读、个别读等多种形式，以文本为依托，让学生在诗句中正 音。三、组织学习1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗，用？标出疑点。（学生自由学习）、相互释疑。设计意图：学生已有了学习古诗的经验，充分激活学生的学习欲望，给学生一片自主 研究的空间，提高学生的自学能力。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高
11、“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然 的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青 翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
12、绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！设计意图：在古诗教学中,要注意从分析语言入手,启发学生想象诗歌所描述的生动形 象,引导他们领会诗情画意,理解诗歌的主要内容。俗话说:“诗中有画,画中有情。 ”为了帮助 学生理解古诗的内容,教学时要充分利用课本中的插图,指导观察,启发学生去想象。：诗句 中所表现的既是诗人对柳树的赞美，对春天的无限热爱的感情。教师要引导学生体验情感， 就必须指导学生反复的朗读，同时适度讲解。在学生理解的基础上，学生就能读得声情并 茂了。五、置疑问难。设计意图：引导学生置疑问难,分析评价,查漏补缺,往往能
13、使学生得到能力上的真正 提高。 六、指导书写：碧（猜字谜：王白二人石上坐） 妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 ） 裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）剪设计意图：要使学生达到记背诗句，难字的书写指导是非常有必要的。同时，在诗 声琅琅的之后，让学生静下心来写一写，可谓动静结合，效率可更高。 第二课时春日一、复习导入1、齐背咏柳 ，指名用自己的话说诗句的意思。二、自学春日 。1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己
14、对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学 生利用自己的生活积累想象具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩， 春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕 然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 ）师：人们寻常中都知道有春风，但
15、要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边 的美景。（等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ）四、背诵古诗。五、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。六、 作业：默写古诗。3.荷花教学目标：1知识与技能：会认 3 个生宇，会写出 12 个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、 莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2过程与方法：体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。3情感态度与价值观：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自 然的感情。有感情地朗读
16、课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重、难点：理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字教学时间：教学过程：第 一 课 时一、谜语导入，激发兴趣1今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在 水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。 ”打一植物（荷花）2今天咱们就一起去荷塘着荷花。 （板书课题）二、初读课文，整体感知1师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图） 。师范读课文。2自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。 ）（1）在
