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1、第八第八单单元乘法元乘法 第第 1 课时课时内容教科书第 6971 页的内容。课型新课主备人邱雷教学目标1经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法。2经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。重点使学生经历探索整十数乘一位数口算和笔算的过程，并真纳故我口算、笔算的方法。难点理解算理教学具例题挂图。教学过程创新发展一、创设情境，学习新知。1.出示 P69 页例题挂图，从图中你知道哪些信息？图中有 3 头大象，每头大象运 2 堆木头，每堆 10 根（每头大象运 20 根木头） ，问题：3 头大象一共运了多少根木头？根据学生回答板书：20+20
2、+20或 203 或 3202.指出：3 个 20 相加可以用乘法算式来表示，用 203 或 3203.203 等于多少？你会算吗？把你算出的结果填在例题中。先自己想一想，再同桌互相说说。集体订正时可以根据学生的回答板书计算方法：用加法口算：20+20+20=60用数的组成：20 是 2 个十，2 个十乘 3 得 6 个十，所以是 60。还可以引导学生观察一头大象运了 2 堆木头，就是 2 个十，3 头大象一共运了 6 堆木头，就是 6 个十，也就是 60。根据表内乘法类推：23=6 203=60谈话：刚才小朋友们真爱动脑筋，想出了那么多算法，你最喜欢哪种算法?为什么呢？二教学“试一试”三学习
3、例 2。数学科1.大家看，小猴也给我们带来了数学问题。出示例题，你知道了哪些数学信息？看看这 14 个桃子是怎么放的？两只猴子一共采了多少只桃子？怎样列式解答呢？ （板书算式：214 142）214 你会计算吗？同桌可以交流一下。2.整理算理：（指着例题图）先算 4 乘 2 等于 8，其实就是指哪一部分呀？（右边两个筐里的 8 个桃）计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？（10 乘2 等于 20）刚才我们先算了个位上，再算了十位上，接下来该怎么办呢？（相加）就可以算出一共的桃有多少个。3.教学竖式计算 指出：笔算 14 2，先用 4 乘 2 得 8，8 写在个位上，再算十位上的 1乘 2 得 2
4、 个十，写在十位上，这样就得到结果是 28。最后在等号后面写上得数。 （边说边完成竖式，说明书写位置。 ） 1 4 22 8这样写比原来是不是简单多了？小结：我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。你能看着竖式同桌互相说说先算什么，再算什么，结果分别写在什么位置吗？4教学“试一试” 。三、巩固应用1 “想想做做”第 2 题。2我们来看看生活中遇到的一些问题：商店里运来一些矿泉水。 （“想想做做”第 5 题）四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？笔算乘法要注意些什么？ 板书设计203= 208= 142= 321= 教学后记第八第八单单元乘法元乘法 第第 2 课时课时内容教科书第 72
5、页练习九第 15 题。课型练习主备人邱雷教学目标使学生进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，以及解决 乘加、乘减的实际问题，进一步发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。重点、难点掌握整十数乘一位数口算和笔算的方法。教学过程创新发展一、口算1.口算卡片2.练习九第 2 题 选几题说出思考过程，小结：几十乘几时，我们可以利用乘法口诀来计算，看作几个十乘几。口算方法。二、揭示课题这节课我们把前一课学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习，看谁练得又快又好。三、笔算练习1完成练习九第 1 题。学生独立完成，集体订正时说说笔算过程。2完成练习九第 3 题。学生独立完成，集体订
6、正时，说说每题的计算过程；发现错误及时纠正。小结：笔算乘法时，数位要对齐，要从个位算起，乘到哪一位积就对齐哪一位写。三、解决实际问题1完成练习九第 4 题。学生独立理解题意，要求“3 盒巧克力一共有多少块？”我们还必须知道什么？我们怎么找到那个条件呢？2完成第 5 题。观察题中的插图，提问：从图中你看看到了什么？学生相互说一说。数学科谈话：你们喜欢这些玩具吗？喜欢机器人的小朋友举手。如果买 3 个机器人一共要用多少钱？学生各自列式计算，全班共同校对。谈话：喜欢玩具狗的小朋友们举手。如果买 2 个玩具狗一共要用多少钱？学生各自列式计算，全班共同校对。教师从口袋中掏出 80 元钱，问：我用这 80
7、 元钱买 4 辆玩具汽车，你们估计一下够吗？学生交流想法。谈话：刚才是老师提问题，现在让我们在小组里相互提问题，相互来解答好吗？学生在小组里交流，并组织在全班交流。四、全课总结提问：这节课我们学会了哪些本领？你掌握得怎么样？你还有不明白的问题吗？教学后记第八第八单单元乘法元乘法 第第 3 课时课时内容教科书 73 的例题以及“想想做做”第 14 题。课型新课主备人邱雷教学目标1理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。2让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合理推理能力。3让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数
8、学的兴趣和信 心。重点、难点理解并掌握“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。教学具图形卡片、小棒教学过程创新发展一、游戏导入1老师考验你们的听力怎么样？（1）第一次拍 3 下，第 2 次拍 6（2 个 3）下，提问：你能用一句话表示第 1 次和第 2 次的关系吗？教师补充：第 2 次拍的次数是第 1 次的 2 倍。（2）第一次拍 2 下，第 2 次拍 6（3 个 2）下，提问：你能用一句话表示第 1 次和第 2 次的关系吗？教师补充：第 2 次拍的次数是第 1 次的 3 倍。2 “倍”这个字你们认识吗？“倍”是什么意思呢？今天我们就一起来研究一下。3板书课题。二、新授1.学习例 1：出示 2
9、朵兰花，出示 6 朵黄花，学生说说两种花的关系。我们还可以把 2 朵蓝花看成一份，怎么来表示这是一份呢？教师示范将 2 朵兰花圈起来，那么黄花有这样的几份呢？想一想黄花该怎样圈？同桌互相讨论。指名演示。数学科出示：黄花有（ ）个 2 朵，黄花的朵数是兰花的（ ）倍。如果我拿走 2 朵黄花，谁能告诉我现在的黄花朵数是蓝花的几倍？为什么？现在黄花还是 6 朵，蓝花呢，变成 3 朵，你能用倍来说说他们之间的关系吗?小结：要回答黄花是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数，我们一定要看一种花几朵，另一种花有几个这样的几朵，我们就说是几倍。2.学习例 2：学生打开书本第 73 页。数一数蓝花和红花分别有几朵？
10、请学生根据例 1 将花用自己喜欢的那种颜色的水彩笔一份一份圈起来。提问：蓝花 2 朵看成一份，红花将怎样圈？红花有（ ）个 2 朵，红花的朵数是兰花的（ ）倍。求 8 里面有几个 2，算式 82=4 小结：求一个数是另一个数的几倍，我们用除法计算，得数后面不要写单位名称，因为“倍”不是单位名称。四、练习1完成“想想做做”第 1 题。学生独立做题，集体订正时让学生说说你是怎么看出红带子的长沙绿带子的 5 倍？2. 完成“想想做做”第 2 题。3完成“想想做做”第 3 题。学生在图上连一连，再根据情况列出算式。4完成“想想做做”第 4 题。五、课堂小结 今天我们认识了“倍” ，谁能举例说说自己是怎
11、样理解“倍”的？板书设计82=4 教学后记第八第八单单元乘法元乘法 第第 4 课时课时内容教科书第 7576 的第 510 题课型练习主备人邱雷教学目标1使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”的计算方法。2运用求倍数的计算方法解决简单的问题。3通过练习形成解决问题的一些基本策略，并学会从数学的角度提出问 题。重点、难点运用求倍数的方法来解决生活中的简单问题。教学具教学挂图。教学过程创新发展一、一、计算练习1口算练习。口算卡片，选几题说出思考过程2.完成“想想做做”第 5 题。学生独立完成，集体订正时说出计算过程。二、解决问题练习1.完成“想想做做”第 6 题。通过交流，使学生进一步明确：
12、要求水柱的高度使客车高度的几倍，就是把客车高度看作 1 份，看水柱的高度有这样的几份，也就使看 15 米里面有几个 3 米。2完成“想想做做”第 7 题。学生独立完成，集体订正时让学生说清楚列除法算式的思考过程。3. 完成“想想做做”第 8 题。学生独立完成，集体订正时让学生说清楚列除法算式的思考过程。4. 完成“想想做做”第 9 题。先让学生依次解答教材提出的问题，再让学生说说解答每个问题时分别选择哪两个条件，以及列除法算式的思考过程。5. 完成“想想做做”第 10 题。学生独立完成，集体订正时让学生知道除了教材提出的问题之外，用除法计算的问题主要还有：鸭的只数是鹅的多少倍？鸡的只数是鹅的多
13、少倍？数学科再根据所提的问题，选择相应的条件进行解答。三、课堂总结解答一个数是另一个数的几倍这类问题，我们应该注意哪些？教学后记第八第八单单元乘法元乘法数学科第第 5 课时课时内容教科书第 7778 页的例题、 “想想做 做”第 15 题。课型新课主备人邱雷教学目标1在实际生活情境中感知和理解求“一个数的几倍是多少”这类问题的数量关系，并能正确解答。2在自主探索与合作交流中，体验解决问题的过程，理解求“一个数的几倍是多少”的含义，能用乘法去正确计算。3通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，提高运用数学知识解决实际问题的能力。重点理解“求一个数的几倍是多少”的数量关
14、系，掌握一些初步的思考方法和解 题策略，培养应用意识。难点理解“求一个数的几倍是多少”的数量关系。 教学具课件、小棒、圆片等。教学过程创新发展一、游戏导入1认真听要求拍拍手师：我拍 3 下，你们拍 2 个 3 下，你们拍几下呢？你们拍的个数是老师的几倍。师：我拍 2 下，你们拍 4 个 2 下，你们拍几下呢？2谈话：刚才小朋友都拍得很好很对，说明你们已经理解了“倍”的含义，你们有没有想过，我们为什么要认识“倍”呢？那是因为生活中有很多有关“倍”的实际问题。今天，我们利用“倍”的知识解决求一个数的几倍是多少的实际问题（板书课题）。二、合作探究教学例题，出示挂图。1提问：看图，从图中你知道了哪些信
15、息？2谈话：你会解决茄子先生提出的问题吗？自己想一想，可以动手画一画，或者用学具摆一摆。“柳树的棵树是杨树的 3 倍”根据这个条件我们求柳树有多少棵，也就是求几个几棵是多少，可以用什么方法来计算？完成书上例题，集体订正。3小结：在生活中常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，求一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算。三、巩固深化1完成“想想做做”第 1 题。学生先用学具摆，然后填写在书本上。全班交流时说出思考过程。突出：求有多少个？就是求几个几是多少？求有多少个，就是求几个几是多少个？2完成“想想做做”第 2 题。分析题意后由学生独立解答，集体核对，指名说说想的过程。因为一只大船坐的人数是
16、小船的 4 倍，所以要求大船做多少人，先要知道一只小船做多少人，小船坐的人数图中可以找到。3完成“想想做做”第 35 题。学生独立解答，集体订正时让学生明确数量关系式。四、总结反思我们今天解决的是什么样的实际问题？解决这类问题用什么方法计算？这节课你有什么收获？板书设计教学后记第八第八单单元乘法元乘法数学科第第 6 课时课时内容教科书第 7980 页的练习十。课型练习主备人邱雷教学目标1使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个的几倍是多少”的计算方法。2正确分析数量，能运用所学知识解决相关问题。重点使学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个的几倍是多少”的计算方法。难点正确分析数量，能运用所学知识解决相关问题。教学具小黑板。教学过程创新发展一、基础练习112 是的几倍？12 是的几倍？12 是的几倍？12 是的几倍？的倍是多少？4 的倍是多少
