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1、2011201120122012 学年上学期份月考分析学年上学期份月考分析张引平张引平 为了总结我班这次数学考试的经验教训，进一步全面推进新课标 下的数学教学，现就本次考试情况分析如下。 一、试卷特点分析 纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过 的题型。但也有的有了一些变化。我认为这份试卷仍是亮点较多，试 题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、 探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不 同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的 题目，对试题的难度控制的较好。 1、注重基础，突出主干题内容 基础知识与基本技能是初中
2、数学的核心内容，也是学生发展的基 础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支 撑数学学科知识体系的主干知识。 2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值 教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对 考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材 的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。 3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识 数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学 知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考 查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的 背景，引导学生关注生活中的数学。 二、学生解答情况分
3、析 我班参考人数为 49 人，均分 64.1 分，优秀率 26.5%，及格率 61.2%。 第 4 题（选择题），得分率 78%，主要错误是选择 B，没有考虑到 一个负数的偶数次方为正。 第 11 题（选择题），得分率 74%，主要错误在于没有考虑 ab0 这个条件。 计算和化简，得分率都在 80%以上，主要错误在符号处理不正确； 第 4 题（解答题），得分率 52%，反映出部分学生的观察能力， 分析能力比较欠缺；三、今后教学中的一些启示 （1）注重基础，掌握必需的数学。新课标基本理念指出：使数学教 育面向全体学生，实现人人能获得必需的数学。目前我校的初中数学 教学，距人人掌握必需的数学还有很
4、大的差距。作为一线的数学教师， 应结合课程改革，继续加强基础知识教学，以全体学生都能掌握课本 知识为度，着力培养学生的学习兴趣；要树立“目标意识，反馈意识” ，不仅要求教师而且也同时要求学生始终明确自己要达到什么目标， 怎样达到及如何选择适当的方法达到最佳的效果，要及时、准确地收 集反馈信息，及时矫正教与学中的误差。顺利实现“人人能获得必需 的数学”这一根本目标。 （2）让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、 法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、 猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会 研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重
5、要。数学教学的实质 是思维过程的教学。将知识和方法不是作为思维过程暴露给学生，而 是作为结果抛给学生，这种“奉送法”势必将影响学生思维品质的形 成。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束 手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参 与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主 动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与， 要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能 越真、越完善、越易于迁移。 （3）转变观念，培养能力。随着一大批内涵丰富、立意新颖、发 人深思的好题的涌现，必将对初中数学教学的传统观念产生挑战，我 们应正视在教学观念上所存在的问题。教师在数学教学中，要以课本 为主，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性 学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
