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1、教案序号教案序号 1 1 第一单元第一单元 第一章第一章 认识生物认识生物 第一节第一节 生物的特性生物的特性 教学目标教学目标观察生物和非生物，比较它们的区别。学生能够举例说明生物具有的共同特征。培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。难点和重点难点和重点重点重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计学习内容学生活动教师活动什么是生物观察有山、水、虫、鸟、树、 石头的多媒体画面，欣
2、赏与画面 协调的音乐，请学生描绘所看到 的大自然，并回答所看到的画面 中哪些物体是生物，哪些物体是 非生物。观察绚丽多彩的大自然挂图， 说出其中的生物与非生物。或实地考察大自然。（适合 班额小的农村学校，班额大，需 要分小组进行。）学生拿出自带的物体。通过 观察常见的物体，如盆栽花卉、 西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲 台等，来认识生物与非生物。播放多媒体课件。提出问题： “请举出画面中的物体哪些 是生物，哪些是非生物” （注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找 出图中的生物与非生物（无 条件进行多媒体教学的学校 可用此法）教师组织好学生，让其 在大自然中认真区分生物与 非生物。指导学生观察生物
3、，从 实际生活中认识生物与非生 物。生物的特征实物对比，通过分析小鸟具 有的一些生物特征后，学生拿出 自己所带的生物与小鸟对比，说 出这些生物具有的与小鸟相同的 特征，大家各抒己见，互相补充， 得出生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生启发学生用对比法比较 出生物的共同特征，同时可 向学生解释不同生物进行各 种生命活动的方式有所不同 （如动植物繁殖的方式不同） 。指导学生认真观察挂图， 阅读课文。提出问题：“想物正在进行的生命活动，然后学 生分小组，以自身为例讨论人是 否也具有书中描述的生物特征， 选出代表，举例说明，各组间可 针对不同观点进行辩论，使大家 认识到生
4、物的共同特征。集思广益，调动思维潜力， 学生观察某些生物图片或多媒体 课件，结合平时了解的生物知识， 协作互补，从记忆中搜索信息， 说出生物的其他特征。例如，除 病毒外，生物都是由细胞构成的； 生物有一定的寿命等。想你具有哪些生物特征？” 对于一些不易观察到的生物 特征，教师可提示学生，帮 助分析。教师展示一些图片或多 媒体课件，提出问题：“除 我们已经了解到的生物特征 之外，谁知道生物还具有哪 些特征？”结合学生的回答，总结 归纳。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和 珊瑚虫，学生讨论哪个是生物， 并说明理由。找观察过珊瑚的同学，给大 家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大 家讨论后得出答案。教师指导学生
5、根据生物 的特征去分析。对平时认真观察生物的 同学给予表扬，并说明观察 环境对学习生物学的意义。巩固练习巩固练习1. 我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物 体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和 珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树， 道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教案序号教案序号 2 2 第一章第一章 认识生物认识生物 第二节第二节 调查我们身边的生物调查我们身边的生物 教学目标教学目标说出调查的一般方法，初
6、步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。尝试描述身边的生物和它们的生活环境。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资 源的意识。难点和重点难点和重点重点重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。难点难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。课时分配课时分配2 课时教学方法：教学方法：调查法教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动调查的一般方法及 注意事项（如何进 行调查）学生根据经验举例，说 说什么是调查。以小
7、组为单 位拿出调查我们身边生物的 方案，最后通过对比总结、 归纳出调查的一般方法和注 意事项。学生根据经验，分析我 国在进行人口普查时，都做 了哪些工作（或说说我国是 如何进行人口普查的），从 而归纳出调查的一般方法及 注意事项。通过引导学生举例，说出什 么是调查，再以调查我们身边的 生物为实例，以小组为单位拿出 各自的方案，最后和书上关于调 查方法的介绍对比，总结出调查 的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，引导 同学们根据经验说出我国在进行 人口普查时都做了哪些比较详细 的工作，从而帮助学生归纳出调 查的一般方法及注意事项。实地调查各组同学根据分工，认 真收集材料（作调查记录， 拍照）
8、注意安全，爱护生物资 源，遇到不会的问题向社区 管理员请教。注意爱护农田，有问题根据各地实际情况而选择调 查地点。进行校园生物调查。注意引 导学生认识他们身边的生物名称， 教育学生爱护生物资源。进行社区生物种类调查。调 查中教师应注意安全第一，并注向农民伯伯请教。意引导学生爱护生物资源。进行农田生物种类调查。注 意引导学生爱护农田。整理统计各组同学共同整理，归类书 写调查报告。教师巡回观察，发现问题及 时指导。展示，交流调查报告调查报告交流会。各组 用实物投影仪展示，叙述各 自的调查报告，并与其他组 进行交流。调查报告展示会。各组 将调查报告以板报的形式共 同展出，同学互相观摩，从 中吸取经验
9、。老师在交流展示中起引导、 帮助的作用。布置课下内容写一份调查后的感受。调查全班同学的身高、 体重，并与全国初一学生相 比较。课后各组整理照片，举 办调查我们身边的生物图片 展。提出要求：身高要求是净高， 以小组为单位，注意组员间的通 力合作。以班为单位，请各小组互相 协作。教案序号教案序号 3 3 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 第一节第一节 生物圈生物圈 教学目标教学目标描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的基本条件。尝试收集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难点和重点难点和重点 重重 点点：生物圈为生物生存提供基本条件。生
10、物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。难难 点点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探 究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。 教学方法：教学方法：讨论法教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动生物圈的概念学生观看生动的课件，然后根 据自己在课下收集的资料，共同 讨论太阳系中各星球的状况。学生们根据自己手中的地球 仪，讨论生物圈的范围，然后总 结生物圈的概念。教师通过展示课件，把一 幅美丽的太空画面展示在学 生面前，激起学生的学习兴 趣，从而引出地球上生物圈 的概念。教师事先让学生们拿出地 球仪，让学生从直观上了解 生物圈的概念。生物
11、圈的范围学生分组开展竞赛，看谁能用 最短的时间、最精确的语言说出 生物圈的范围。学生将自己的设想记录下来， 然后在全班评比最具创造奖若干教师组织学生开展竞赛。教师布置学生设计生物 圈的模型。名，日后进行一次模型比赛。生物圈为生物生存提 供基本条件学生发挥自己的想像力和创 造力，并且利用手头的资料进行 分析，讨论，最后总结出结果。学生分别扮演动物和植物在各 个星球上的生活状况，表现出它 们对食物、水、氧气的依赖。教师布置学生扮演角色，充 分发挥他们的想像力和创造 力。课下作业请同学们根据今天所学的知识自 己设计一个生物圈的简易模型。教案序号教案序号 4 4 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物
12、圈是所有生物的家 第二节第二节 环境对生物的影响环境对生物的影响 教学目标教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点难点和重点 重点：重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。难点难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和 交流。课时分配课时分配2 课时教学方法：教学方法：探究法教学设计教学设计 学习内容学生活动教师活动影响生物生存 的环境因素根据经验举例并做
13、出分析，从而 归纳出结论。分析教师举出的例子，从而归纳 出结论。引导学生根据经验举出影响生 物生存的例子，并通过分析，帮 助或引导学生归纳出影响生物生 存的环境因素。 教师举例，引导学生分析，并 归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过 程各小组通过教师的引导，以各自 收集鼠妇为背景，分析、讨论、归 纳出探究的一般过程。学生分析教师举的例子，最终归 纳出探究的一般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生 分析、讨论，从而帮助其归纳出 探究的一般过程。 教师可直接举例，引导学生分 析，从而帮助学生归纳出探究的 一般过程。 制定实验方案 及设计实验方 案时的注意事 项各组讨论并制定方案，根据方案 中出现
14、的问题引出变量和对照实验。学生自学，互相答疑，从而让学 生懂得什么是变量和对照实验。 教师通过引导，各小组制定实 验方案，并利用在相互讨论中提 出的问题，引导学生懂得设计实 验时控制变量和设计对照实验的 重要性。充分放权，让学生自学，但注 意把握学生对变量和对照实验的 理解。实验探究班额适中的，可在班级中由各组 同学按方案进行。 若班额大，可以在室外由各组自 己选择实验地。教师巡回指导。 教师可在巡回指导中选出有代 表性的小组进行后面的结果交流。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告， 并与其他组进行交流。 有代表性的小组展示报告并与其 他同学交流。教师引导同学从各组的报告中 发现问题，吸取经验
15、。 教师选出有代表性的小组进行 交流，并引导其他同学发现问题， 吸取经验。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影 响鼠妇生活的因素进行探究。 写一份实验后的心得。教案序号教案序号 5 5 第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家 第三节第三节 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响 教学目标教学目标能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。尝试收集、处理数据的方法。学习通过测量进行科学探究的方法。了解生物与环境的关系，渗透环保意识。树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课生态系统 的学习做好铺垫。难点和重点难点和重点描述生物对环境的适应
