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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 使至塞上使至塞上 累计累计 4444 节节 月月 日日 教学目标：教学目标：1、会认 1 个生字,会写 4 个生字。2、有感情地朗读这首诗。 3、体会诗句的意境，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。 4、结合注释理解诗句的意思，体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然 的情感。 教学重点：教学重点：理解诗句意思，有感情地朗读并背诵这首诗。 教学难点：教学难点： 体会诗人在诗中表达的情感。 教学过程教学过程: :一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言） ，律诗（五言、
2、七言和排律） 。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防， 以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多 诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边 塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。 这一类诗，文学史上称为“边塞诗” 。今天我们就来学习一首边塞诗王维的 使至塞上 。二、简介背景1、整体感知,教师范读，并思考以下问题： 王维是怎样的一个人？（之后提问） 指名回答。2、谈谈创作背景和意境情感开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大 使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）
3、。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。 经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时 正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情 况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 三、课文赏析1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入 讲解全诗。2、 “单车欲问边，属国过居延。 ”讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 3、 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。 ”讲解：既言事
4、，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 （1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。 王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到 十分忧愤。（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又 像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自 己内心的激愤和抑郁。 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤 单，又格外
5、醒目， “直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。 5、 “萧关逢候骑，都护在燕然”这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上 自己的名字。6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨” ）四、画诗通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。五、写诗充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。六、布置作业必做题：1、背诵这首诗。2、收集三句以上写有关大漠的诗词。选做题：把这首诗改写一篇散文。 板书设计板书设计 使至塞上使至塞上 王维单车、征蓬、汉塞、归雁、 大漠、孤烟、长河、落日 大漠孤烟直， 长河落日圆。中小学教育资源站（http:/)，百万免费教育资源当下来，无须注 册！中小学教育资源站 http:/ 教学反思：教学反思：
