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1、 中小学个性化教育中小学个性化教育学大教育学大教育个性化教育个性化教育 北京虎坊路校区 1 / 8 七年级下册语文期末试卷七年级下册语文期末试卷一、基础积累（8 分）1、下列词语加点字读音完全正确的是( ) （2 分）A、祈祷（q） 亢奋（kng） 鲜为人知（xin） B、花圃（f） 脑髓（su） 回环曲折（q）C、哺育（b） 遒劲（qi） 潜心贯注（qin） D、阴霾（mi） 归省（shng） 叱咤风云（ch）2、下列词语的字形完全正确的是( ) （2 分）A、逞能 仰幕 相德益彰 石破天惊B、无垠 巴望 家喻户晓 迫不急待C、怪诞 静穆 永往直前 知足安命D、冗杂 惬意 语无伦次 义愤填膺
2、3、结合语境，重点字解释有错误的是( ) （2 分）A、这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。 罕：稀少。B、开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。谷：穷尽，指困境。C、在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。 觑：看。D、我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故。虞：料想；猜度。4、不是句中加点词语近义词的是( ) （2 分）A、然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了。 同窗：同学B、女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。踌躇：彷徨C、老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在
3、半大斑羚的蹄下。娴熟：熟练D、它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源让它们无需互相妒忌。妒忌：嫉妒二、基础运用（13 分）5、下列表述有误的一项是（ ） （2 分）A 爸爸的花儿落了选自小说城南旧事 。小说中的小英子就是作者林海音。B英国作家笛福的鲁滨孙漂流记主要写的是鲁滨孙流落荒岛的一段生活经历。中小学个性化教育中小学个性化教育学大教育学大教育个性化教育个性化教育 北京虎坊路校区 2 / 8 C 夸父逐日是出自山海经的一个神话故事。D在安塞腰鼓中，作者刘成章带给我们一种来自黄土高原的气势和力量。6、填空。 （9 分） ，明月来相照。 （唐 王维竹里馆 ）正是江南好风景， 。 （唐 杜甫
4、江南逢李龟年 ）春潮带雨晚来急， 。 （唐 韦应物滁州西涧 ） ，闲敲棋子落灯花。 （南宋 赵师秀约客 ）木兰诗中，表现战事持久、战斗激烈的诗句是 ， 。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸， 。 （林嗣环口技 ）诗句“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的“风骚”原来指的是 中的“国风”和屈原的 。7、某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法，如比喻、对偶等） 。 （2 分）答： 三、现代文阅读（31 分）（一） （8 分）（1）客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会儿：“好，你们竟敢
5、到兽穴里来抓老狮子的毛。 ”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑， “你们很勇敢可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。 ”（2）他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（3）客人在纸上写着：“我们要知道您的生平，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。 ”（4）看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。
6、 ”（5）贝多芬神往地说：中小学个性化教育中小学个性化教育学大教育学大教育个性化教育个性化教育 北京虎坊路校区 3 / 8 “一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”（6）他接着说：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。 ”（7）贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。（8）命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过， “聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。8、 （1）段中画线句运用了哪种修
7、辞，从这句话中，你可以了解当时人们是怎样看待贝多芬的？（2 分）答： 9、第（5）段中，为什么贝多芬说：“一株树也比一个人好”？（2 分）答： 10、你怎样理解（6）段中画线的贝多芬说的那句话？（2 分）答： 11、第（8）段中运用了哪种表达方式？其中所提到的“永恒”你认为指什么？（2 分）答： （二） （10 分）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞
8、出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴， “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我中小学个性化教育中小学个性化教育学大教育学大教育个性化教育个性化教育 北京虎坊路校区 4 / 8 的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，
9、飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。只一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。12、第一段细腻地刻画了小鸟的动作，作者是通过哪些有表现力的动词来写小鸟的？写出了小鸟怎样的特点？（2 分）答： 13、文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？（3 分）答： 14、 “我” “默默享受着这小家伙亲近的情意” ，文段中哪些地方体现出
10、这小家伙对“我”的亲近？（写出一处即可） （2 分）答： 15、 “信赖，往往创造出美好的境界。 ”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？（3 分）答： （三）羊的悲壮（13 分）盛夏，新疆乌拉泊地区的西域风景足以使人流连神往。铁路、河流、国道和山路的原始梧桐如彩带延绵交错，隐显于山岗土丘之间。偶尔伴随着牧歌和游动如云的羊群，更添了一派生命的活力。然而在这幅令人陶醉的牧羊图中，我曾目睹过一场羊群所遭遇的悲剧。那天，我搭乘厂里的卡车途经那个地段，恰遇一列火车与之并行，不多久便看到前方有群羊正横越铁路，于是火车鸣笛警示减速慢行。面对驰近的巨龙，羊群没有丝毫慌乱，它们犹
11、如训练有素的队伍敏捷地中小学个性化教育中小学个性化教育学大教育学大教育个性化教育个性化教育 北京虎坊路校区 5 / 8 分散到铁路的两旁，仍然悠闲自得地寻草觅食追逐嬉戏。正当火车滑行而过时，有只山羊突然腾跃而起，眨眼就穿过了一节空挂的平板车皮，矫健优美的跳姿、准确的时间差让人惊叹不已。这一跳引起了羊群的一阵骚动，跟着有好几只竟相效仿，结果被后面的车厢撞得皮破肉绽，有的还葬身车底。血的教训并没有阻止这种以卵击石的冒险，相反，平时温顺胆小的羊，此刻竟变得刚烈起来，它们无所畏惧视死如归，一字排开接二连三地奔腾跳跃，不一会儿就形成了一片白色的激流，冲击着横在它们面前的庞然大物。它们要抓住车厢之间一闪而逝的一线光明，跟上头羊，去服从与生俱有的强烈的从群本性，即便是用生命作代价也在所不惜。车厢被撞得“嘣咚”作响，听来沉闷而又震撼，无奈之中眼看惨剧持续了三四分钟，火车停稳，走进现场仿佛置身于刚结束浴血搏斗的古战场，肃静而又悲壮。牧羊汉从万般（j sng） 中缓过神来。他挥起皮鞭去抽打那只一意孤行的头羊，它正站在小土坡上，体态硕大健壮，除了眼眶有黑色如熊猫，通过白色长毛，它环顾着四周，惊恐而不失骄傲。它任凭鞭子呼啸着在身上击起缕缕尘雾，倔强地摆动几下头部，翕动鼻孔喷着粗气，用前蹄急躁不安地撅刨着泥土，活脱一匹袖珍烈马。忽然它绕过牧羊汉身边，低头挺角向火车
