长大我也去航天教案

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1、 长大我也去航天- 统计教学内容教学内容：青岛版小学数学四年级上册第98-100页信息窗第1课时教学目标教学目标: :1.经历简单的数据统计过程,进一步学习收集整理和描述数据的方法,并能对统计结果作出分析,进一步发展统计意识。2.通过实例,进一步认识条形统计图（1 格表示多个单位）的特点和作用,知道制作条形统计图的一般步骤和方法,会制作简单的条形统计图。3.在自主探究、合作交流的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。教学重点教学重点：经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图。教学难点教学难点： 填制一格表示多个单位的条形统计图。教学准备教学准备：多媒体课件、记录单、作业纸（

2、1号纸：教材99页的统计表及统计图 2号纸：宇航员耐力训练情况统计表、统计图 3号纸：自主练习1-3题） 教学过程教学过程：第一环节第一环节：课前收集数据1.教师组织学生进行平衡转圈实验。（师讲明要求，并做平衡转圈实验示范）2.学生分组后单个测试，小组长记录数据。（教师监督，用数码相机录制学生活动或拍图片）【设计意图：学生转圈后会有头晕、难受的感觉。在课前进行转圈活动，能避免个别学生因身体的不适而导致注意力不集中，影响教学效果。 】第二环节第二环节：课堂教学1、拟定导学提纲，自主预习（一）创设情境，提出问题1.以图激趣，揭示单元主题：引导学生交流自己了解的航天知识，师出示相关图片。从 2003

3、 年杨利伟驾驶的“神舟五号”飞船首次航天成功，到今年的“神舟九号”飞船遨游太空十余天成功返回，让我们每一个中国人都感到无比骄傲和自豪。你们长大后，想不想驾驶着宇宙飞船遨游太空呢？（想）同学们，请记住你们这个远大的理想，“长大我也去航天”（师板书单元主题）要想成为一名航天员可不是那么容易的事情，他们要经过很多挑战人体极限的训练，瞧！他们正训练着呢！（播放航天员训练的视频）在这众多的训练项目中，平衡能力训练师其中的一项，虽然我们不能象宇航员叔叔那样进行专业的训练，但是我们可以进行转圈试验。课前，老师已组织同学们进行了转圈实验，试验情况是怎样的呢？请大家看我们班同学实验情况的记录。 （出示学生转圈图

4、片及转圈成绩）【设计意图 ： 飞船发射是四年级以上学生极感兴趣的一项科技活动，结合图 片及视频资料的介绍，极大的激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维。另外， 学生在观看自己转圈的图片时更是兴趣盎然，自然而然的对教师出示的数据也 感兴趣，为提出各种问题做好铺垫。】2.观察数据，提出问题（1）讲解：像我们这样转圈并且记录的过程就是在收集数据（板书：收集数据）（2）请仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题：最多转了多少圈？转多少圈的同学是最多的，转多少圈的同学最少呢？（二）板书课题、示标导学1.设疑：同学们表现的非常棒，提出了这么多的数学问题。那么转多少圈的同学最多，转多少圈的同学

5、最少呢？谁能一眼看出来？（学生可能会说：数据太多了、太乱了，看不过来）看来，我们谁也无法一眼看出结果来。那该怎么办？（学生交流：分类数一数，用统计表统计一下）2.引入课题：同学们说的这些方法都是想要整理数据。（板书：整理数据）我们学习过的统计表是整理数据的常用方法，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。 （师板书课题：条形统计图）这就是我们这节课要探究的学习内容。【设计意图：教师适时提出问题“谁能一眼看出来？”，可以使学生体验到整理数据的必要性，引导学生探求整理数据的方法，感受数据整理方法的多样性，并从中选择最优的方法整理数据。】3.出示学习目标请同学们先明确我们本节课的学习目标。 （师投影出

6、示，目标同上）4.自学指导为了更好地达到学习目标，离不开大家的共同努力，请同学们看自学指导。（投影出示）【自学指导：认真阅读教材98-100页“红点”及“小电脑”内容，结合课前的转圈平衡试验记录，以小组为单位拿出1号作业纸把这些数据整理到统计表中，并完成统计图。在填制统计图时重点思考：（1）纵轴、横轴各表示什么？（2）纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？你能想出哪些解决的方法？（5分钟后汇报学习收获，比一比，哪个小组统计得又对又快）】5.小组按要求分工合作，师巡视，重点观察统计图的填制。【设计意图：学生自主学习后多数学生会选择“一格表示2或3人的方法” ，所以在提出“格子不够用怎么办？”后激

7、励学生：能想出哪些解决的方法？是为了生成下一环节的“多种方法比较”，凸显一格可以表示多个单位的优势。 】二、汇报交流，评价质疑（一）小组内交流学习收获及遇到的困惑（二）班内展示汇报1.交流统计表的填写（1）出示教材99页统计表师讲解分段统计：我们转圈的数据有很多，而这个统计表的圈数一栏只给了6个格，所以我们可以进行分段统计，刚才大家填写的统计表就是老师根据数据进行分段后的统计表。（师出示分段后的统计表）四年级 班同学转圈平衡试验情况统计表年 月圈 数 10及10以下1112131415及15以上人 数 （2）引导学生明确：填统计表时先把表头填完整，然后填上时间。（3）学生汇报展示填写的统计表（

8、找完成最快的小组展示）他们统计的数据对不对？你们怎么统计的这么快？学生交流：我们是分工完成的，有的数 11 圈及以下的，有的数 12 圈的，然后把每个人数据进行汇总。小结：合理的分工会让我们节省很多时间。把掌声送给这个小组！温馨提示：统计表填完后应进行迅速的口算，检验一下与统计的总人数是否相同.。2.交流统计图的填制（1）师出示99页统计图引导学生观察：统计图有哪几部分组成？（学生指图说明条形统计图各部分名称）追问：统计图上有箭头、分别是它的纵轴、横轴，它们一般表示什么？（学生交流：横轴表示圈数，纵轴表示人数）师明确：在制作统计图时首先要标明统计图统计的是什么（四年级 班转圈试验情况统计图），

9、还要标明制作时间。统计图的横轴一般用来表示统计的项目；纵轴用来表示数量的多少，一般从 0 开始。(2)学生分组展示我们班同学转圈范围相同的人数最多是 13 人，而统计图中统计人数的一栏只有10 个格子，你们想出了哪些方法来解决格子不够这个难题的？（小组代表边展示边汇报）预设：第一种：一格表示1，格子不够了，我们往上又添了几个格。师：格子不够，我们给它添够了，是一个好办法。第二种：格子不够，我们又涂了旁边的一列格子，这样就够了。师：你们运用“拐弯涂”的方法解决了这一难题，很有创意！第三种：格子不够，我们用一格表示2人。师：这个方法比较新颖，你能详细介绍一下吗？生：我先一个一个数，有10个格，最大

10、的数是13,格子不够，我就用一格表示2人。如果有4个人就涂2个格子，8个人就涂4个格子质疑：最多的人数“13”是个单数，怎么涂呢？生:13 个人，就可以涂 6 格半。因为一格表示 2 人，那半个格就是 1 个人，所以 13 个人就用 6 格半来表示。第四种：一格表示 3 人师：请说一说你的想法？生：一格表示三人，涂四格就是 12 人，然后再涂一格的三分之一表示一人。（引导学生展示不同的方法，只要学生说出理由，师及时给予鼓励）【设计意图 ： 在制作统计图时，把“格子不够时，该怎么办？”的问题抛给学生，让学生想办法。在“添格法”、“拐弯法”等方法的基础上重点学习“一格代表 2 人”的方法，突出本节

11、课的学习重点。】（3）比较方法同时出示“添格法”、“拐弯涂”、“用一格表示 2 人”三种方法。引导学生观察：这三种方法都解决了格子不够的难题，你认为哪种方法更好一些？好在哪里？（学生交流：用一个格子表示 2 个人的方法更好，因为它表示起来既简单又方便。）设计意图：让学生通过争辩、比较，知道添格子的方法具有局限性，数据大了很麻烦比较“一格表示 2 人”及“一格表示 3 人” 提问：你认为用一格表示 2 人比较合适，还是用一格表示 3 人比较合适？为什么？（一格表示 2 人比较合适，因为找一格的三分之一，有点麻烦）质疑：怎么能让人看出来 1 格代表 2 人？学生交流：在纵轴上，从 0 开始往上直接

12、标 2，这就表示 1 格代表 2 人了。再往上依次标 4、6、8就可以了（师结合学生回答课件演示）小结：真是众人拾柴火焰高。经过同学们的共同努力，我们不仅想出了多种方法，还找出了最合适的方法：用一个格表示 2 人。提出问题：在这里最大的数是 13，我们一格表示 2，如果数据再大些，一个格表示 2 还合适吗？（不合适）追问：最大数是80，一格表示（10）。最大数是800，一格表示（100）。同学们说的很好，这样看来一格不仅可以表示 2、3 还可以表示更多，到底表示多少，得根据什么确定啊？（数量的多少）小结：一格表示多少，要根据最大的数据和图中的格子先进行比较、然后再分析、最后确定一格表示几，这是

13、制作条形统计图的关键。【设计意图 教师通过一个个的问题，层层推进，使学生一步步加深理解从“一格表示 2”上升到“一格表示多个单位”，可根据实际数据的大小均衡。】4.分析数据：（1）谈话：上课开始，同学们提出了很多问题，现在让我们结合统计图一起来分析分析吧。（板书：分析数据）学生观察统计图，交流从中得到的数学信息。引导交流：那你们说说看，哪些数据能代表我们班的转圈水平呢？（学生交流）（2）预测： 如果小明是我们班的一名学生，体质较弱，请你预测一下他会转多少圈？ 如果小强是我们的一名学生，聪明机灵，身体素质较好，请你预测一下他会 转多少圈？（3）大家得到的信息真不少！ 和统计表相比，这个统计图有什

14、么优点？（学生交流）小结：同学们说的很好，通过直条的长短一眼就能看出数量的多少，这就是条形统计图最大的优点。【设计意图 通过对统计图的分析、预测，既培养了学生的读图分析能力，又回应了课一开始所提出的数学问题，充分体现了“统计是解决问题的一种工具”的理念。】5.反馈练习（1）想做一名优秀的宇航员不仅要进行平衡能力训练，还要每天跑步，进行耐力训练。看这是宇航员前四周的耐力训练情况统计表。（出示：宇航员耐力训练情况统计表）宇航员耐力训练情况统计表周 次第一周第二周第三周第四周路 程（米/每天）4000 6000 7500 8000提问：如果要画成条形统计图，一格表示多少米合适呢？你是怎么确定的？（最

15、大数是8000，有9个格子，我就用一格表示1000米）（2）学生拿出2号纸独立完成统计图，教师巡视。（4）学生班内展示汇报（5）分析：你能预测一下第五周宇航员每天会跑多少米吗？预设：第一种：第五周每天跑8500米、9000米、10000米。教师引导：你们的意思是要增加，对吗？你是怎么看出来的呢？（因为从前面的数据来看，都是一周比一周多）第二种：也可能会减少，宇航员天天跑这么多太累了。要休息休息，调整一下。小结：分析得不错，这些情况都可能发生的。但从图中表现出来的趋势看，第五周增加的可能性要大一些。【设计意图：俗话说“趁热打铁”，设计这个反馈练习不仅能考查学生对所学知识的掌握情况，而且便于教师了

16、解学情，发现问题，同时为下一环节的“考一考”做铺垫】三、总结概括，抽象提升1.新知与旧知比较，加深印象：我们在三年级的时候就已经认识了条形统计图。想一想，今天学习的统计图和以往有什么不同？（原来是 1 格表示 1 个，现在可以表示 2 个、3 个甚至更多）2 .回顾方法：通过观察统计图我们解决了提出的问题，而且一眼就能看出来。看来，不论遇到什么问题只要肯动脑筋，找到合适的方法，就一定能解决。回想一下，我们是怎么找到这个好方法的？（生结合板书回答）3.概括总结：我们先收集数据，接着大家把数据用统计表、统计图的形式进行整理，再经过分析数据就找到了快速解决问题的方法。收集数据，整理数据，分析数据就是统计的全过程。四、巩固应用、拓展提高同学们在课堂中表现的特别出色，“一分耕耘一分收获”，赶紧做好准备，“考一考”自己吧！1.基础练习（自主练习1-3题）（1）引导学生观察：这几幅统计图和我们上面完成的有什么不同？（学生交流）师依次小结：第一幅：横向的条形统计图，用纵轴表示项目，用横轴表示数量的多少