《玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测五》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玉溪各地教师招聘考试统考笔试中学《教育理论》专家预测五（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！以上内容来自以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！1.试述教育目的与教学目标的关系。 【答案要点】 教育目的是指国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义。是各级各类学校必须遵循的总要求。 教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。 教学目标是指教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对 教育目的的具体化。 教学目标的制定是以教育目的
2、为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把 握是建立在对教育目的的把握基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好地把握教学目标。 2.试述学生认识的基本阶段。 【答案要点】 按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。 (1)引起学习动机 学习动机是推动学生学习的一种内部动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学 习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。 (2)领会知识 这 是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。首先，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜 明的观点，
3、为理解抽象概念提供演示、参观或实验， 教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生活实 践。其次，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎 等思维方法 的加工，形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象 逻辑思维过渡;二是从已知到未知， 不必都从感知具体事物开始。 (3)巩固知识 通过各种各样的复习，对学习过的教材进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学全过程中， 不一定是一个独立的环节。 (4)运用知识 学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、
4、动口和动手，以形成技能技巧，并 把知识转化为能力。 (5)检查知识 检查学习效果的目的在于，使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求;帮助学生了解自己掌握 知识技能的情况：发现学习上的问题，及时调节自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。 以上几个阶段既有各自独特的功能，又紧密联系、互相渗透。 3.教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟通的方式方法。论述在沟通 方式上教师应注意什么。 【答案要点】 良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽。才能达到更好的教育 教学效果。在沟通方式上，教师应注意
5、以下几方面内容。 (1)学会了解。了解学生是师生沟通的首要条件，教师要了解学生的家庭、性格、学习威绩、兴趣爱好等。 (2)面对现实。要接受学生进入青春期的现实。青春期是一个风暴期，某些过激行为是正常的表现。作为教师，要做学 生的知心朋友，帮助其解决成长中的困惑。 (3)爱心感化。与学生沟通的内容方面，爱心比讲道理更为重要。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，以自觉地主动 地沿着教师指导的方向迈进。 (4)平等对待。教师应热爱每一位学生，不能因为他们的学习成绩好坏、行为端正与否而区别对待，而是应当一视同仁、 平等对待。 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！云众祝大家学习愉快！考试成功
6、！身体健康！家庭幸福！以上内容来自以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！(5)倾听。倾听学生可以更加深入地了解学生，同时学生在倾诉后也可以减轻自己的心理压力，学生觉得自己得到了教 师的重视和理解，精神上就会得到支持和鼓励。 (6)态度和蔼。教师的态度投射在学生心灵上会产生巨大的影响，和善的态度会使学生感受到教师对自己的尊重而更加 愿意接受教师的教育引导。 4.试述教育目的的主要功能。 【答案要点】 (1)导向功能 教 育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。教育目的无论是 对受教育者，
7、还是对教育者都具有目标导向功能。诸 如教育制度的建立，教育内容的选择，以及教育过程所采用的 方法和手段，都必须按照教育目的去进行。如果教育工作偏离了教育目的，就达不到预定的教育结果。 (2)选择功能 人 类社会发展至今，可供学生学习的知识经验繁多复杂，需要培养的技能技巧多种多样，需要发展的智力能力方方 面面。有了教育目的，就为教育内容的选择确定了基 本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化作出有价值 的取舍。同时，教育目的也为选择相应的教育途径、方法和形式提供了依据。 (3)激励功能 教 育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它 不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养 目标转化为受教育者的学习目的，也激励受教育者自觉地、积 极地参与教育活动。在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的必要或意义时， 才能把它作 为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。 (4)评价功能 教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。无论是过程性评价 还是终结性评价，都必须以教育目的为根本依据。同时，教育目的只有具体体现在学校教育的各个评价体系之中，才 能切实发挥其导向和调控功能。
