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1、高效课堂，幸福所在姓名：向玉竹每个人都有自己独特的一面，每个人都有自己独特的一面，不一不一样样的智慧、才能、天的智慧、才能、天赋赋。 。我始我始终坚终坚信信这这一点，并且一点，并且为为之努力。之努力。希望学生希望学生们们在享受在享受课课堂的同堂的同时时学有所学有所获获。 。题记题记 作为一名教师，如何通过课堂教学使学生愿意学习，进而增长知识，提升能力是我一直都在探索的问题。暑假在家学习了李炳亭的问道课堂，书中所讲到的“高效课堂”使我感触颇深，让我领悟到了不一样的魅力课堂，也找到了我一直追寻的答案。书中讲到“高效课堂的本质是让学生愿意学习，学会学习的同时形成自学能力和自我发展能力，是为学生走向社
2、会奠定一生幸福的基础。”高效课堂把学生当成独立的个体，给予了充分的尊重。让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，不是为了学而学，而是学生自己想学，乐意学。在学习过程中，学生自研自悟，掌握规律，学会学习，充分享受课堂的乐趣，享受获得知识的快感。学生的幸福课堂就是舞台苏霍姆林斯基说过：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”每一个人都有自己独特的一面，拥有不一样的智慧、才能。更何况他们身处在这样一个信息爆炸的时代，一个多元发展的社会。媒体、网络等不仅使孩子们更早地接触社会，也拓宽了孩子们的视野。他们通过媒体、网络、书本获得了更多的知识，他们身上充满了力量，需要释放。在传统课堂之中，教师总会担心孩子小，
3、不敢放手，想扶持一下。因此有时，我们一不小心就扼杀了他们内在自我学习的能力，以致错失了欣赏孩子自我学习，表现的机会。而高效课堂倡导的模式是为10+30+5；它分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。在 45 分钟的课堂上，教师占用的时间不多于 10 分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于 30 分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。 5 分钟为当堂达标测评时间。这样的模式给予了学生更大的空间释放自身的能量，给予了他们更大的舞台展现自我。孩
4、子们有无限大的潜力可供挖掘，他们有自学的能力，他们需要舞台展示自我。高效课堂正是给孩子们提供了这样的舞台。教师的幸福快乐的引路人高效课堂，大刀阔斧地改变了传统课堂的现状，由一言堂变成百家争鸣，由“静”变成“动静结合”；由教师唱独角戏变成学生唱戏，教师欣赏；由教师讲得累，变成相机指导的快乐“哑巴”教师。黄佑生教授说过“小学是一个烂漫的阶段，我们应让孩子生活在阳光之中。”在高效课堂上，“教师精讲点拨，把学习的权利还给学生，把展示的快乐还给学生，把成功的快乐还给学生。”我们所要做的就是充分信任学生，把课堂交给学生，成为他们的引路人。高效课堂共建师生和谐课堂，以学生为本，教师以学生的快乐而快乐，以他们的健康成长而快乐。高效课堂使孩子们的能力得到充分展现，他们成为课堂的主人。在课堂上，他们尽情狂欢，激情四射、魅力十足，他们以此来回报老师对他们的尊重和信任。高效课堂使孩子们享受获得知识的快乐，享受在这个漫漫人生路上，作为一名小学生的幸福。在高效课堂这条漫漫探究之路上，我相信实践出真知，这不变的定律。我将且行且思。
