高中英语写作教学探索

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1、1高中英语写作教学探索姓 名 叶 珩 单 位 汕头市澄海华侨中学 时 间 2009 年 7 月 2高中英语写作教学探索内容提要：在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足教材，把握好文章的篇章结构和文体特征，由易到难，由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。关键词： 积累 篇章结构 文体特征 写作过程英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一。广东英语高考有两篇英语作文：基础写作和任务型写作，这是高中英语教学的重难点。然而英语写作能力的提高不是一朝一夕的事情，如何提高英语写作能力呢？在英语教学中，要抓住基础知识的积累来培养学生的写作能力，立足

2、教材，把握好文章的篇章结构和文体特征，由易到难、由浅入深，采取多种形式来加强书面表达训练，英语写作水平才能得到提高。一积累是提高写作能力的基础。一积累是提高写作能力的基础。写作是属于语言的输出，语言的输出离不开语言的输入，而语言的输入在英语学习中就是平时的积累。1.1. 通过词汇教学训练写作能力。通过词汇教学训练写作能力。要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手。教师要注意加强词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。记忆单词的方法有很多，朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法可促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要坚

3、持下去，才能积累大量的词汇，为写作打下坚实的基础。2 2 . .加强句型的训练。加强句型的训练。1 1）五种基本句型：）五种基本句型：英语的语言结构，有基本句型、固定搭配、固定短语等，要想在写作中用上它们，用好它们，就必须加强基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学，几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此要抓住五种基本句型的训练，记牢，不断运用五种基本句型。五种基本句型是：(1) S+V(2) S+V+O(3) S+V+O+O(4) S+V+P(5) S+V+O+C32 2）并列句和复合句）并列句和复合句五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学

4、生进一步进行扩句训练。加强句型教学，由简单句过渡到并列句，再到复合句以及 it的特殊句型。要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。3.3.通过背诵训练写作通过背诵训练写作, ,培养学生的英语写作能力。培养学生的英语写作能力。以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话后，教师要让学生背诵和默写课文，使学生把词语放在句型、段落、篇章中去理解、记忆和体会，然后进行仿写、改写训练。4.4. 注重写作训练的多样化注重写作训练的多样化大量的听说训练能促进读写能力的提高。学生时常先通过听和读吸取语言知识，了解别人的思想，再通过说

5、和写来表达自己的思想，让别人了解自己。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响，互相渗透，互相促进。1.)1.)通过扩大阅读量通过扩大阅读量, ,提高英语写作能力提高英语写作能力。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟“，这是汉语的学习方法，同样可借鉴于英语写作。在阅读训练中,教师要指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句。写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。也要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词,通过大量的泛读来吸取信息量，扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。2).2).通过提高听说能力，提高英语写作能力。通

6、过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响，相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。教师要尽可能地创设一个良好的英语环境，用英语授课，多开展专门的听说训练和丰富多彩的课外英语活动，让学生在英语海洋中领略、体会、使用英语。久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。5 5通过发展英语语言思维能力通过发展英语语言思维能力, ,提高英语写作能力。提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作。因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。我国学生在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，因

7、此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练，要教会学生用英语思考问题、回答问题,在课文讲解中要尽可4能用英语解释。消除汉语思维的影响,努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。二利用好文体特征和篇章结构是提高写作能力的关键。二利用好文体特征和篇章结构是提高写作能力的关键。1.1.文体特征文体特征把握好文体特征，有利于学生了解各种文体的写作特征，把握好写作得关键环节， 从而提高学生得写作能力。叙事性文章的篇章结构，引导学生抓住四个 W，即 When、 where、who、 what。重点写好事情的起因，经过和结果。议论性文章的篇章结构通常

8、由三部分构成：提出问题、分析问题、解决问题。 说明性文章通常的篇章结构包括三个部分: 导言、正文和结束语。 导言规定全篇的说明对象,正文展开说明,可采取不同的说明顺序: 如时间顺序 、地点顺序、 特征顺序、 类别顺序等等。2.2.篇章结构。篇章结构。文章的篇章结构是文章的论题结构或逻辑结构，段落之间有一定的逻辑联系，文章中的短语或句子都是在这一结构基础上组合起来的。教师在写作教学过程中，应突出篇章结构教学，帮助学生构建文章的逻辑结构，从而提高学生的写作能力。1 1） . . 文章的主题段文章的主题段不少文章采用总分、分总的写法，第一段多为主题段，开门见山，直接点题。有的文章的主题段在文章的结尾

9、，对全文进行总结。主题段可以迅速传递文章的话题或大意。教师应引导学生写作时（特别是议论文和说明文） ，要尽量写出一个主题段。 。2 2） 段落的主题句段落的主题句 一个段落只有一个主题思想，主题句是表达段落中心思想的句子，它是一个段落中关键的句子。写好了主题句，就写好了段落的中心思想，就抓住了段落的纲。其它的句子必须围绕段落的主题句,不可游离于中心话题之外,否则就会损害段落意义的统一性。教师应引导学生写好段落的主题句，帮助学生懂得该如何围绕一个主题展开一个段落的写作，不写与主题无关的离题的句子。3.3.写好文章结构标志词。写好文章结构标志词。时间:At first , and then , l

10、ater, at last , finally etc列举:first, second first(ly),secondly。For one thing, for another(thing) first of all, to begin with, then, last, finally etc增补:and, and also, too, besides what is more, etc转折或对比:but, yet, though, instead, on the contrary, meanwhile, 5etc解释:that is, that is to say, etc举例:for

11、example, such as, etc等同:in the other words, that is ,that is to say, etc结果:so, therefore, thus, as a result ,etc总结: in short, on the whole, in brief, in a word, in all, etc三通过重视写作过程是提高英语写作能力的保证。三通过重视写作过程是提高英语写作能力的保证。写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程。这三个过程循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。1.1. 在写作前阶

12、段。在写作前阶段。教师重在指导学生如何审题，挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料，谋篇布局等。学生可以从文体，人称，时态，要点四个方面进行审题。一般来说，文体决定了时态，记叙文要用一般过去时，说明文和议论文用一般现在时。现在作文命题经常夹叙夹议，甚至还有说明，教师要引导学生仔细审好文体和时态。下面选用一个文体比较综合的基础写作作文命题为例：下面选用一个文体比较综合的基础写作作文命题为例：21st Century 英文报开展内容为“中学生社会实践调查”的征文活动。假设你参加了你校组织的中学生社会实践活动，请你根据以下信息，以“井冈之旅” （A Tour to the Jinggang Mo

13、untain）为题，叙述其活动情况。1。时 间：5 月 1 日-5 日2。交通工具：火车3。活动内容：1） 、参观“希望小学” ，了解学习情况；2） 、与村民同吃住，了解生活状况；3） 、参加田间劳动，体验农民生活。4。感 受：1） 、农民的生活条件改善了；2） 、因为政府免学费、众多好心人资助，没有失学学生。写作要求 只能使用 5 个句子表达全部的内容。生词：学费：tuition fees审题审题：这是一篇文体多样的文章，学生要根据命题的要点定好文体、时态、人称和写作内容。文体： 要点 1、2、3 属于记叙文，要点 4 属于议论文。时态： 记叙文部分用一般过去时，议论文部分用一般现在时。人称

14、： 命题中有“假设你参加了6你校组织的中学生社会实践活动” ，所以用第一人称写作。写作内容： 要点 1、2、3 可以写成第一段，第一个句子交代活动的时间地点和交通方式。第二个句子写要点三的第一小点，第三句写要点三的第二小点，第四句写要点三的第三小点。要点 4 可以写成第二段，用一个句子完成。再以下面一篇任务型写作第二部分话题作文为例：再以下面一篇任务型写作第二部分话题作文为例：以约 120 个词就“交通的发展给我们带来什么”这个主题发表你的看法，并包括以下要点：1) 简述从古到今交通方式的变化；2) 现代交通给我们带来的好处，如快捷性、舒适性、经济性及帮助我们扩大视野等；3) 现代交通给我们带

15、来的一些负面影响；4) 你如何评价现代交通？审题：审题：文体： 议论文。时态： 一般现在时。人称： 第三人称写作内容： 四个要点，可以写成四段。2.2. 在具体写作中。在具体写作中。指导学生如何紧扣主题，写好一个主题的主题句(topic sentence)，在围绕好主题的前提前下，写好其它的支持性句子（ supporting sentences） 。写作时要根据命题的要点， 选用合适的文章篇章结构、文章结构标志词和句型，尽量避免中式思维的干扰。以上面的基础写作命题为例：以上面的基础写作命题为例：本文为记叙文和议论文的综合命题。记叙文部分要第一个句子要写好记叙文的四大要素：when who wh

16、ere what 。如：On May 1st, I participated in a five-day tour organized by our school to the Jinggang Mountain by train。要点三属于叙事性记叙文，要写好事情发展的过程，因此要写好时间顺序词：First Then Soon 如：After we got there, first we visited the Hope Primary School, where we got to know the conditions of students study in the less developed areas。 Then, we were arranged to live in the houses of local villagers to see what their re