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1、西和县十里学区 二 年级 数学 学科教学设计活页课题：解决问题 课时： 第一课时 主备人：李向阳 刘亚文 审核人： 教学目标1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方 2.法解决问题。3.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。重、难点使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教具学具过程设计：1.揭示学习目标：1、谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢去哪里玩？2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画图中
2、的小朋友在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。2.学习方法：1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏情境中。谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2、明确画面中所提供的信息。谈话：从图中你知道了什么？3.自主学习：1、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=35（人） （2）226=16（人
3、）356=29(人) 16+13=29（人）3、观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+136 (2)226+13交流：你是怎样想的？7、小结。4.课堂练习1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以
4、用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。5.作业布置：课后反思：西和县十里学区 二 年级 数学 学科教学设计活页课题：解决问题 课时： 第二课时 主备人：李向阳 刘亚文 审核人： 教学目标1、使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2、学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。培养学生认真学习的态度。重、难点使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。教具学具口算卡片过程设计：1.回顾复习1、教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+5= 25-8= 30+7= 3+27=28-9= 14+6= 2
5、8-7= 19-9=2、一辆空调车上有 42 人，中途下车 8 人，又上来 16 人，现在车上有多少人？要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每一步算式表示的意义。2.揭示学习目标每个同学用自己手中的学具分一分， （要求平均分）分完后，同桌相互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，说说分的结果。3.自主学习：1、学习例 2。出示课本第 5 页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么？谁能列一个综合算式？54-8-22=24(个) 教师：大家想一想还有
6、没有不同的想法？根据“第一队小朋友买了 8 个，第二队小朋友买了 22 个“可以求出什么问题？怎样列式？那要求还剩下多少个？又该怎样列式？同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式？教师：要先算 8+22，列式就要加上一个小括号。54-（8+22） 。列式：54-（8+22）=54-30=24（个） 答：还剩 24 个面包。注意：应用题解答完后，要记住写答案。2、教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。5.课堂练习小熊请客，请了 5 位客人，12 根筷子，每位一双够吗？请小朋友帮小熊分分看。请学生先和同桌
7、说说怎样分，再说给大家听听。4.巩固提高：1、完成课本 6 页练习一的第 2 题。（1）看图口头编题：（2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。（3）想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？（4）列式计算：94-34=60（个） 60-29=31（个）或 34+29=63（个）94-63=31（个）让学生列出综合算式，要他们正确的使用小括号。94-34-29 或 94-（34+29）完成课本第 7 页练习一的第 3 题。让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。58-6-7 或 58-（6+7）注意对学生进行环保意识的教育。5.作业布置：课后反思：西和县十里学区 二 年级
8、数学 学科教学设计活页课题：解决问题 课时： 第三课时 主备人：李向阳 刘亚文 审核人： 教学目标1、 使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、要充分利用教材资源，通过师生共同探究的方式，引导学生积极参与运用数学知识解决问题的全过程，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。3、有效地培养学生解决实际问题的能力。重、难点1、 使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。教具学具过程设计：1.回顾复习1、商店里有 4 盒乒乓球，每盒 6 个，一共有多少个？2、商店里有 20 个红皮球和 17 个花皮球。卖出 35 个皮球，还剩多少个？2
9、.揭示学习目标：出示：课本第 8 页的挂图。让学生认真观察画面。用自己说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。 3.自主学习（1）学生自由编题后，全班读题，提问：题目的已知条件和问题是什么？根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人？（不能）那我们应该先知道什么条件？大家想一想我们第一步先算什么？根据题目里的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”怎样列式？43=12（人）现在我们已经知道有 12 人在玩跷跷板，那第二步该算什么？怎样列式？12+7=19（人）谁会用一个算式表示？43+7=19（人）应用题解答完要记住写答案。（2）小结：做这道应用题时用乘法先求出一共有多
10、少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。2.练习。完成课本第 9 页的“做一做” 。（此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、 提出问题并予以解答）让学生自己观察画面，口头编题。如：（1）树上有 10 只小鸟，飞走了 4 只，又飞来 3 只小鸟，现在树上有多少只小鸟？列式：10-4+3 或：10-（4-3）（2）花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是 4 只，还有一个花丛的蜜蜂是 3 只
11、。花丛中一共有多少只小蜜蜂？列式：42+3（可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性） （学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义）4、巩固练习完成课本第 10 页练习二的第 1 题。看图口头编题：爸爸，妈妈和大熊都掰了 9 个玉米，小熊掰了 6 个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米？1、分析题目，找出题目的已知条件和问题。2、想一想，第一步要先求什么？第二步再求什么？列式计算：93=27（个） 27+6=33（个）让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。5.作业布置：（1）做一做。（2）练习四的 1、2、3 题。问题收集课后反
12、思：西和县十里学区 二 年级 数学 学科教学设计活页课题：解决问题 课时： 第四课时 主备人： 李向阳 刘亚文 审核人： 教学目标1、 使学生进一步认识两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。2、培养学生自主思考，自主解决问题的能力。重、难点除法含义和除法算式各部分名称的认识教具学具过程设计：1.揭示学习目标：1.根据问题选择算式并连线。妈妈买了 29 个果冻，第一天吃了 7 个，第二天吃了 15 个。（1）两天吃了多少个果冻？（1）29-7-15（2）还剩多少个果冻？ （2）15-7（3）第一天比第二天少吃多少个？（3）7+152.根据算式补问题。学校买来 38 个排球，分给二年级
13、5 个班，每班分 7 个。75=35（个）？38-35=3（个）？2练习1.课本第 10 页的练习二第 2 题。想一想题目的已知条件和问题是什么？要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件？（一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶）那我们第一步先求什么？（一共种了多少个萝卜？）接着再求什么？（还剩多少个萝卜）列式：95-15提问：95 表示什么？再减 15 又表示什么？2.课本第 11 页的练习二弟 3 题。分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。【分析：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张 8 元，共花 82=16（元） ，小明是儿童，每张票 5 元，这样三人去动物园要花 16+5
14、=21（元） 。21 元大于 20 元，所以用 20 元买票不够】2、 课本第 11 页的练习二第 4 题。教师：球队的得分有主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。中国队的主场得分是阿曼队主场得分的 3 倍，阿曼主场得分是 4 分，所以中国队主场得分是 43=12.中国队的客场得分是 7 分。中国队的总分是 19 分。阿联酋队的主场得分是 4 分，客场得分是 7 分。阿联酋队的总分是 11 分。乌兹别克斯坦队的主场得分是卡塔尔队主场得分的 3 倍，卡塔尔队的主场得分是 3 分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是 33=9，客场得分是 1 分。乌兹别克斯坦队的总分是 10 分。卡塔尔队主场得分是 3 分，是本队客场得分的 2 倍，客场得分是 32=6.卡塔尔队的总分是 9 分。阿曼队主场得分是 4 分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分的 2 倍，客场得分是 12=2.阿曼队的总分是 6 分。3、全课总结：这节课你有哪些收获？课后反思：
