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1、教案模板教案模板教学设计表学科 语文 授课年级 六年级 学校 南华学区 教师姓名 张文霞 章节名称十六年前的回忆计划 学时1学习内容分析十六年前的回忆是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语 文第十二册第三组教材中的一篇精读课文。这篇课文通过对李大钊被 捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面 对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。 除开头外，文章是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序叙述的。 被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与 处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上 描写了李大钊的安定、沉着；
2、被害后写了全家的无比沉痛。学习者分析六年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活 在幸福优越的环境里，对革命先烈忠于革命事业了解太少，因此会对李 大钊革命先烈忠于革命事业的伟大精神难以理解。为了让学生能对当 时的环境状况有较为清楚的认识，课前要求学生通过各种途径来查找 有关革命者的资料（如：上网、查找工具书）；为了让学生能更好的了解 李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革 命传统教育让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训 练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。 课程标准： 1.有较强的独立识字能力 2.能用普通话正
3、确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。. 4、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。教学目标知识与技能： 1学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、 肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。 2初读课文，整体感知。 3正确、流利地朗读课文。过程与方法： 1、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、体验和感 悟革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质 2、能够通过演、讲的方法，表达自己对课文的体验、感受、意见或看法； 3、能够仔细倾听对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望
4、， 4、体验合作学习的过程和方法情感、态度与价值观： 1了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到 生动的革命传统教育。 2领悟课文前后照应的表达方法。教学重点及解决措 施重点是引导学生借助语言文字感受李大钊先生的革命精神，受到 革命传统的熏陶感染。同时，教材选编这篇课文的目的，除了使学生借 助课文，激起对革命先烈的崇敬之情外，还让学生领悟课文前后照应的写法。教学难点及解决措施难点是引导学生理解为什么李大钊先生能够从容面对危险，平和 面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。教学设计思路教学方法 采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分 利用无处不在，无时不有的学习资源和
5、实践机会，让学生在语文实践中 掌握运用语文的规律。 “注意知识、能力、情感之间的内在联系”， “让学生 充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶”。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级 学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构。 一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意。 二、采用多种教学方法，理解重、难点。 三、指导朗读，升华情感，产生共鸣。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果简介李大钊一般李大钊的生平简介多媒体课件识记生字词较强认读生字，互相交 流识字方法。 多媒体课件了解李大钊与 敌人作斗争的 事迹，受到生
6、动 的革命传统教育一般通过李大钊的表现， 反映了李大钊具有 什么样的精神品质？多媒体课件教学过程（可续页）教学环节教学内容所用 时间教师活动学生活动设计意图、导入 新课对课题十六年前的 回忆的理解 李大钊的 简介。21今天我们学习十 六年前的回忆。谁 能说一说你对课题 十六年前的回忆的理解？ 2简介李大钊。说对课题十六 年前的回忆的理解为进一步理解 课文内容对李 大钊的事迹有所了解二、初读 课文，整体感知课文主要写了李大 钊的哪几件事？41自由读课文，思考： 课文主要写了李大钊的哪几件事？2指名检查初读和 预习情况。自由读课文了解对课文的 预习情况三、分小 组学习生 字新词1 读准 10个生字
7、的 字音，会用 生字组词 2理解词 语在课文中的意思2教师课件出示1 认读生字。 2理解词语在 课文中的意思： 军阀、娱乐、僻 静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪 徒、押下去、舅 老爷、绞刑。 3辨析词语教师更好的了解学生掌握生 字的情况四、分组 探究课文内容体会句子 “那年春天， 父亲每天夜里回来 得很晚。每 天早晨，不 知道什么 时候他又出去了。” 课文最后三个自然 段与开头 有什么联系？102从课文中找出值得深入体会的句子， 如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。 每天早晨，不知道什 么时候他又出去了。 ” 3课文最后三个自 然段与开头有什么联 系？你从这样的开头、 结尾中体会到了什么？1
8、有感情地朗 读课文。 4组内初步交流自学成果， 互相补充，如仍有解决不了 的问题，可作 上记号，待合 作探究时解决。借助语言文字 感受李大钊先生的革命精神， 受到革命传统的熏陶感染。五、合作 学习找中心句 学习李大 钊被捕前、 被捕时、法庭上、被害 后的经过，体会李大101教师引导学生找 中心句。2围绕“信 心”一词，展开联想。 3 引导学生体味李大 钊说的两句话，让学 生反复读，在读中品 味词语所包含的意思。找中心句 3学习“被捕前”。从人物的 语言中体会人物的精神（1）“父亲不慌不忙地从抽体会李大钊忠 于革命的伟大精神钊忠于革 命的伟大精神。4学习“被捕时”。从 人物的神态中体味人 物的品
9、格 5体会对 比描写手法的反衬作用。屉里取出一支 闪亮的小手枪，就向外走。” （2）面对凶恶的 敌人，“父亲保 持着他那惯有 的严峻态度”6学法迁移， 自学“在法庭上”三、领悟 课文前后 照应的表达方法找出课文中前后相 照应的句子5教师应让学生学习表 达方法，体会这样表 达的好处。1弄清什么叫 “前后照应” 2试找出与下 面句子相照应 的句子，说说 有什么好处学习课文前后 照应的表达方法四、正确、 流利、有 感情地朗 读课文有感情地 朗读课文5指导朗读朗读自己喜欢的句子或段落， 同学之间展开 评价通过朗读体会 革命先烈的伟大精神。五、布置 作业1有感情 地朗读课 文 2课后收集有关 李大钊的
10、资料，互相交流一下。21有感情地朗读课 文 2课后收集有关 李大钊的资料，互相交流一下。更进一步的了 解李大钊对革 命的忠诚。课堂教学流程图开始导入新课学生初读课文讨论自学生字 词完成展示课文重点段落多媒体学生讨论解决教师引导理解完成布置作业结束教师小结有感情的朗读课文教学反思一、设疑导趣学习要靠自己思索而得。要使学生愿学、乐学，首先要调动学生学习的兴趣。在 该课教学时，我首先引题激趣，巧设悬念：课文为什么用“十六年前的回忆”为题？ 作者回忆的主要内容是什么？接着播放课文朗读录音，启发学生弄清课题的关键 词及与课文内容的关系。然后，让学生默读课文，理清脉络，把握主体，掌握学习方法。二、质疑导思
11、在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重 点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键所 在。如，教学到李大钊同志被捕前的一个段落“局势越来越严重，父亲的工作也越来 越紧张母亲只好不再说什么了。 ”我先指名读，再让学生思考讨论，各抒己见， 最后归纳总结；在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮 演不同的角色朗读，体会出“我”的惊慌，敌人的凶残，李大钊的沉着，领悟革命者沉 着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，质疑导思，使教师主导地位与学生主体 地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。三、析疑导法教师在教学中要注意倾听学生的
12、心声，诱导学生在课堂上敢于提出疑问，甚至 可以提出不同的见解，调动学生积极性，让学生乐于参与，激发学习兴趣。如教学 李大钊被审时，我让学生先看录像，创设情景，激发学生对李大钊同志的崇敬之情。 进而激疑，引导学生参与，继而探索。观看图象画面后，再让学生自学，动手画词画 句，然后分组讨论，让每个学生积极参与，异中求同，最后达到解决问题的目的，领悟文章精髓。专家点评放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住 自己认为值得深人体会的句子，进行深入理解；必要时给予点拨。鼓励学生自主学 习，主动探究，通过小组讨论、合作研讨，引导学生品析人物语言，体味人物神态， 感受李大钊的精神及品质。
