《生命之线教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命之线教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教教 案案 授课教师授课教师曹菊萍曹菊萍年级年级八（八（5）学学 科科语文语文 授课时间授课时间课课 型型新授新授 课课 题题生命之线生命之线认知目标认知目标通过学生质疑、圈划、朗读等方法，理解“生命之线”的含义 能力目标能力目标了解本文中插叙、对比的表达效果教教学学目目标标情感目标情感目标领会、学习勇于挑战、团结互助的精神重重 难难 点点理解文章最后一段的含义，把握文章的内涵教具教具学具学具准备准备PPT板板书书设设计计生命之线生我绝境马尔死 团结互助 顽强意志说说课课课时安排：1 课时学前准备： 1、预习课文，初步把握文章主要内容。 2、小组讨论，提出质疑。 3、收集有关尼泊尔境内帕杰尔墨
2、峰的地理气候情况以及登山等极限运动知识。教学环节：一、质疑导入课前预习，很多同学都提到这三个问题：1、 “生命之线”的题目含义？2、插叙“我”和西蒙的登山经历，有何作用？3、文章最后一段与前文有何关联？ 说明：本课篇幅较长，从学生课前的质疑入手，让学生很快进入有目的 的学习状态。同时，尊重学生的第一阅读体验，从学生的需求出发，课 堂上解决学生存在的普遍问题，使课堂教学更具实效性。二、带着问题，分析文本 1、从解题入手，分析解决学生质疑 题目中的关键词线 在文中指的是什么？ 明确： 表层物质之线维系登山运动员生命的绳索2、 “线”在词典中的一种解释比喻所接近的某种边际 在文中指的是什么？ 明确：
3、生命之线指生命所接近的某种边际，即生死绝境3、 “生命之线”在词典中的解释比喻保证生存和发展的最根本因素 能让“我”和马尔逃离生死绝境的最根本原因是什么呢？结合文本内容具体分析，理解 7、8 节插叙的内容 明确：面对绝境时，人与人之间团结互助，生死与共插叙的作用：将西蒙与马尔的行为作对比，突出马尔团结互助的品质为下文“我”急切地就马尔作铺垫更体现登山运动的艰辛、危险（意近即可） 说明：从“生命之线”含义这一核心问题入手，层层深入分析文本，解决学 生预习中的问题。三、挖掘内涵，深入思考 1、作者为何写第 16 节？（16 节和前文有何联系？） 2、说说对作者写作意图的思考？ 说明：引导学生对作者写作意图的深入思考四、布置作业 1、积累生字词2、积累“面对逆境”的名言警句
