数学第六八单元备课

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1、九江市鹤湖学校学科电子教案姓名：_学科：_年级：_学年第_学期九江市鹤湖学校九江市鹤湖学校_学科单元教学计划（建议）电子教案学科单元教学计划（建议）电子教案单元主题 方向与位置总课时3本单元教学的主要内容1、在方格纸上用数对确定位置； 2、根据方向和距离确定物体的位置； 3、描述简单的路线图。 教学 内容教材分析教学时可以分三步实施：第一步，结合具体的情境，说一说图上的同学在第几组第几个（也可以说一说自己所在班级学生的座位情况） ；第二步，引出“数对”的表示方法，并能用“数对”的表示方法，说一说图上或班级同学的位置；第三步，根据所给的“数对”确定现实中的位置。 “数对”的表示方法一般习惯于先表

2、示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x，y） 。本册教材不出现直角坐标系的概念，相关内容将在第三学段学习。在第一学段中，学生已经学习了 8 个方向与简单的路线， “确定位置（二） ”的知识是认识两个物体之间任意的方向以及距离；确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。如何确定小动物所处的方向是教材中提出的问题，学生解决这一问题时，可以用量角器测量它们的方向。可以让学生自己讨论来解决测量方向的问题。然后把学生分别获得的信息综合起来。 教学目标1.能在方格纸上用数对确定具体情境中的位置。2.通过具体的情境，理解方

3、向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。3.能描述简单的路线图。教学重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。能根据任意方向和距离确定物体的 位置。教学重难点教学难点在方格纸上用“数对“确定位置。用语言准确判断并描述某一物体的位置。教具 多媒体教学辅助学科资源九江市鹤湖学校_学科电子教案（随堂课） 单元主题确定位置（一）总课时第一课时本课教学 主要内容确定位置（一）教学内容 教材分析知识与技能能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物 体的位置。 过程与方法能在方格纸上用“数对”确定位置。 教学目标 情感态度 与价值观联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向

4、与位置的 有关问题。 教学重点掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 教学重难点教学难点在方格纸上用“数对“确定位置。 教具多媒体教学辅助学科资源教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、活动引入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。位置卡：第 *列，第 *排学生可能出现：A、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）重新找自己的座位。（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）2、体会学习数对的必要，认识数

5、对（1）用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。 （学生板演表示的多种形式）这么多的方法都对不对呢？你有什么意见？（2）在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。班长的位置 3 列 2 排就可以用（3，2）来表示。（3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？3、生活中应用数对（1）根据位置写数对出示哈尔滨旅游景点的分布图。你能表示出各个景点在图中的位置吗？独立书写，全班交流。（2）根据数对找位置出示残缺的太阳岛景点分布图。你能帮忙把地图补充

6、完整吗？学生操作后交流。得出：表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。一个数能准确说出一个地点的位置吗？数对中的两个数能帮助我们很快在平面图上找到某个具体的地点。三、总结：学习了确定位置，你有什么收获？板书设计作业布置教学反思备课组长签字：九江市鹤湖学校_学科电子教案（随堂课） 单元主题确定位置（二）总课时第二课时本课教学 主要内容根据方向和距离确定物体的位置 教学内容 教材分析在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一 的方向或距离是不 够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具 体位置。本单元与第一学段不同的是：在方向

7、方面，从 8 个方向发展 到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路 线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习 这些内容的难度可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了 多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验， 以便于他们在此基础上进行抽象。 知识与技能通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 过程与方法能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学目标 情感态度 与价值观能描述简单的路线图 教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学重难点教学难点用语言准确判断并描述某一物体的位置。 教具多媒体课件、量角器、三角板、

8、卷尺。 教学辅助学科资源教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、创设情境，自主探索。 （一）确定观测点和方向坐标 1老师想请一位同学到讲台上来，请你面向东方，闭上眼睛， 老师让你睁开眼睛你再睁开。 2老师想再请一位同学到前面来。请你从这里（有标志性东 西）沿直线走到一个地方。 下面的同学看清楚了吗？好，你可以睁开眼睛了，请你按照 刚才他走的路线重复再走一遍。 （走不了） 为什么？ 3学生讨论画图，展示学生所画的图。 4给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个 位置吗？不能。挑出画的好的并说明好的理由。 你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想 从图上获取哪些信息？

9、 学生发言，老师做适当的引导。使学生明确首先必须要有一 个观测点（起点） ，还要知道走的方向等等。 老师提出我们用方向坐标来找出所走的方向，出示方向坐标。观测点（起点）非常的重要，你们觉得我们应该把它定在方 向坐标的什么位置最好？（中心交点） 。还要标出标志性东西 的名称。 老师放置方向坐标。请同学们观察。 使学生明确确定行走的路线要有明确的起点和方向。 （二）确定距离和方向角 1老师展示学生们画出的不同的方向坐标行走路线示意图。 引导学生明确在图纸上画出的方向要统一标准， （上北、下南、 左西、右东）你能说说为什么吗？ 2让学生观察讨论出“确定位置” 要确定观测点，明确方向，量出距离和方向角

10、。 可利用学生画的草图终点离观测点远近的不同，明确要标出 距离。 可利用学生画的草图终点与行走方向的不同，明确要标出方 向角。 3请同学实际测量方向角和距离。学生画出。 揭示课题：确定位置（二） 二、探索发现，自主归纳。 学生讨论确定位置必须具备哪些要素。 （确定观测点和方向还 要量出距离和方向角。 ） 三、学习中深化新知。 我们学会了确定位置，就不会迷路了。都可以当一个旅行家 了。 想和老师一块去旅行吗？ 到老师美丽的家“新疆克拉玛依” 。四、运用知识，服务生活。 展示课件，让学生准确描述以张掖为观测点，克拉玛依市所 在地的方向、以及游览克拉玛依市各景点的方向和距离。 克拉玛依在张掖 偏 ，

11、 的方向上。 张掖在克拉玛依 偏 ， 的方向上。 西郊水库的位置是 偏 度，距离市中心 千米。 世纪公园的位置是 偏 度，距离西郊水库 千米。 九龙潭的位置是 偏 度，距离世纪公园 千米。 五、旅游中巩固新知。 请学生随着教师展示的课件，准确描述出游览全程的线路。 我们从克拉玛依市中心出发，向 偏 度行走了 2900 米到 达西郊水库，然后向 偏 度行走了 3600 米到达世纪公园， 最后向 偏 度行走了 3600 米到达终点站九龙潭。 六、全课总结，畅谈收获。 板书设计作业布置教学反思备课组长签字：九江市鹤湖学校_学科电子教案（随堂课） 单元主题练习八总课时第三课时本课教学 主要内容课本第

12、85、86 页练习八中的习题教学内容 教材分析知识与技能通过具体的情境练习使学生进一步熟练掌握在方格纸上用“数对”确定 物体的位置；描述简单的路线图；根据方向和距离准确确定物体的位 置。 过程与方法在练习过程中培养学生的空间观念和运用数学知识灵活解决问题的能 力。 教学目标 情感态度 与价值观联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。能 描述简单的路线图 教学重点熟练掌握确定位置的方法。 教学重难点教学难点熟练掌握确定位置的方法。 教学辅助教具多媒体学科资源教学过程（师生活动、教法、学法）备注（修改）一、书本上第 85 页第一题。量一量，填一填。以灯塔为观测点， C 岛在东偏北

13、 70 度的方向上。D 岛在西偏南 40 度的方向上。二、书本上第二题。根据下图说一说小华上学和放学所走的路线。小华上学所走的路线是：从小华家出发向东走 200 米到养鱼塘，再向东偏北 45 度方向走 300 米到广播站，然后向东250 米到学校。放学所走的路线在方向上与上学所走的路线正好相反。三、这是一个飞机的雷达屏幕，A、B、C、D、E、F、G为飞机的位置。以机场为观测点，说说这些飞机的方向。学生交流后板书：A 在东偏北 60 度、B 在正北，C 在西偏北 30，D 在西偏北 60，E 在东偏北 60 度，F 在南偏西 30 度，G 在南偏东 30 度。四、实践活动。打开中国地图，以你的家

14、乡为观测点，用量角器量一量北京、上海约在什么方向？五、星期日妈妈带着小青到外婆家玩。1.说一说图上各景点的位置，可以先请同桌互相说一说，然后再全班交流。2说一说乘坐 3 路公交车沿途建筑物的位置。六、实践活动。在班级可以以四人小组为单位，泡黄豆芽，每 3 天测量一次豆芽的高度，并做了数据的记录。 板书设计作业布置教学反思备课组长签字：九江市鹤湖学校学科电子教案姓名：_学科：_年级：_学年第_学期九江市鹤湖学校九江市鹤湖学校_学科单元教学计划（建议）电子教案学科单元教学计划（建议）电子教案单元主题 统计总课时 3 课时本单元教学的主要内容1、1 格表示多个单位的条形统计图2、折线统计图 3、简单

15、的统计活动教学 内容教材分析学生将体会统计图中 1 格表示多个单位的必要性，并进一步了解条形统计图的特点。了解折线统计图的特点，能将生活中的一些数据绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 教学目标1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步 了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计 表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。3、使学 生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。4、会根据 统计图表中的数据回答一些简单的问题。教学重点绘制纵向复式条形统计图 绘制横向复式条形统计图教学重难点教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题教具 多媒体教学辅助学科资源九江市鹤湖学校_学科电子教案（随堂课）