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1、中职信息技术类技能教学方法研究中职信息技术类技能教学方法研究以技能大赛为载体以技能大赛为载体开开 题题 报报 告告各位专家、领导、课题组全体成员：我所主持的中职信息技术类技能教学方法研究以技能大赛为载体申报 2012 年学校课题，根据相学校要求，召开课题论证会。现在，我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案。请各位专家评议指导一、研究背景一、研究背景（一）问题的提出根据我国中职信息技术专业发展趋势，强化技能教学，培养学生基础扎实、功底过硬、具有一定创造能力的中职生将是中职信息类专业未来发展的主要任务。同时，技能大赛是我国职业教育近年提出的促进技能人才培养的重要手段，是中职学校应该且必须积极应
2、对的重要项目。因此，将技能大赛与技能教学结合起来，通过技能大赛引领专业教学，对信息类专业的教育教学现状进行改革、改造，具有非常重要的价值和意义，能有效促进本专业的发展，为中职信息技术类教学探索出新的有效模式。（二）国内外同一研究领域现状早年至今，澳大利亚职业教育非常注重课程体系建设，构建灵活多样的课程体系。其次教学坚持一切从学生的实际出发，根据在职学生的实际设计教学，采取灵活多样的教学方式，强调加强实践教学环节，课堂教学以提高学生能力素质为原则。理论课与实践教学真正做到融为一体，在教学领域开展的以关键能力为核心的教学改革，确保了教学质量，提高了毕业生就业能力，因此职业教育社会满意度极高。我国关
3、于中职信息技术专业技能教学与大赛结合的专题的、系统的研究比较缺乏，有的只是零星的、个别的研究，如论文技能大赛背景下的计算机课堂教学研究等。二、课题概念界定和选题意义、二、课题概念界定和选题意义、研究假设研究假设（一）概念界定1.“技能大赛”特指各级教育行政部门及劳动人事部门举行的中职生职业技能大赛。2.“信息技术技能教学”特指中职信息技术类专业技能，主要包括企业网搭建及应用、影视后期制作、网络综合布线、计算机组装与维修、电子商务等项目，本研究以我校信息技术专业作为研究对象，适当参考泰州地区信息技术专业教学情况。3.本研究主要内容是“课程体系构建”“教学模式构建”，课程体系指信息技术专业课程设置
4、、教学大纲、教学内容选择、课时比例及顺序安排等；教学模式指整体教学方式、课堂教学方式、评价方式等。（二）选题意义自国家、省市组织技能大赛至今，我校在信息类大赛中取得了一定成绩，然而由于缺乏一些有效的训练计划和方法，以及组织训练的分散性和内容的零碎性，导致信息类技能训练效果不明显。在大力提倡并积极推进课程改革的今天，职业教育强调“以就业为导向，以能力为本位” ，如何在技能教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高技能教学效果是一个永恒的话题。而信息类技能教学技能教学现状是：教师很辛苦，学生很痛苦。一方面在影响信息类学生就业的所有因素中，技能水平是其中一个重要因素,另一方面教师们也
5、抱怨，教师教育和培训机构没有给他们提供多少有效的技能教学方法和计划，导致我们不知道如何解决这一问题。所以让教师拥有先进教学的理念，制定合理的技能训练计划，掌握有效专业技能教学或训练方法是解决这一问题的一个方案。这同时也对我校参加信息类技能大赛有重要作用。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。三、课题研究的思路、目标、内容及方法三、课题研究的思路、目标、内容及方法（一）研究思路以信息类专业技能大赛为契机，从课程体系的构建、教学模式的研究两个方面启动研究，这两方面相互影响，融为一体。1.针对技能大赛，针对学生实际，构建与企业和社会零距离对接技能课程体系，探索适应
6、中职信息类专业学生特点的课程体系。 2.针对技能提高，科学实施与学科体系和技能体系相一致的理实一体化、项目教学法、模块教学法、主题教学法等多元化的教学模式。（二）研究目标通过对技能大赛的分析，对学校信息技术类专业现状的调查分析，将实现以下目的：1.构建新的、与技能大赛相一致的信息类专业课程体系。2.构建新的、能有效提高技能实战水平的的教学模式。3.实现技能大赛比赛成绩、技能人才培养的双突破。（三）研究内容1让专业的教师能深入了解项目教学等方法。要在计算机技能操作课教学中运用项目教学法，开展项目活动，首先要明确什么是项目教学法，如理念、方法、评价等等。2能熟练的将项目教学法应用于相关教学内容之中
7、。要明确如何开展实施项目活动，将项目教学付诸于教学实践中去，如如何选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展项目活动等等，这些都需要教师通过教学实践研究，得出科学有效的方法。3发挥理论实际一体化教学的优势通过课题的研究，让教师发现项目教学或任务驱动的特长，充分发挥让理论和实际一体化无可取代的作用，是其它教学方法无法比拟的。（四）研究方法调研、资料查询、实验。四、课题研究实施方案四、课题研究实施方案（一）研究过程与步骤课题研究的步骤：第一阶段（2012 年 9 月之前）收集有关理论书籍，查阅与本课题相关的文献，并进行整理和学习。制定具体可操作的研究计划。第二阶段（2012 年 9 月2013
8、 年 2 月）根据研究内容、研究计划在教学实践中进行行动研究。收集案例，并对案例进行分析和小结。第三阶段 （2013 年 3 月2013 年 4 月）中期课题研究小结及成果汇报，并根据具体情况调整研究计划。第四阶段（2013 年 5 月）在总结前期的研究成果之后，在后期的研究之中，完善研究内容，并撰写相关论文、案例、感悟等文章。第五阶段（2013 年 6 月）整理课题研究成果，完成课题研究报告。课题结束。（二）研究人员及其分工谢辉：确定研究方案，落实各成员分工、职责，对各项目训练计划审核。叶青：牵头负责组装维修子项目训练计划和总结。孔军：牵头负责综合布线子项目训练计划和总结。蔡亚军：牵头负责企
9、业网搭建子项目训练计划和总结。马云：牵头负责影视后期子项目训练计划和总结。（三）预计完成的研究成果及其形式1形成部分训练计划和案例，使信息类专业技能操作与理论知识紧密联系，突出职业教育技能为主的特点。项目教学是指对书本上理论知识物进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。2激发学习兴趣，有利于提高学生继续学习的内趋力。突出学生在教学过程中的主体地位，变学生被动学习为主动学习。3提高学生技能，培养学生综合职业能力，促进技能竞赛成绩有稳步提高。项目教学可以培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活
10、和生存能力，对培养学生的良好职业行为习惯和自主处理问题意识、能力有巨大作用。4总结教学方法，形成一些理论成果，如小结和论文等。促进信息技术专业教学改变，帮助教师实施整体教学，推动信息类技能教学质量提高。项目活动的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教与学方案。五、本研究拟解决的关键问题和特色创新之处五、本研究拟解决的关键问题和特色创新之处（一）拟解决的关键问题1.现行通用课程体系存在很多问题，可以进行有效改造，从而促进技能人才培养。2.现有教学模式不适应中职技能大赛和技能人才培养，可以探索和构建更加有利于
11、技能大赛和技能培养的教学模式。3.技能大赛与日常技能教学可以进行有效结合。（二）特色创新本课题的创新之处是，以技能大赛为龙头，打破传统的信息类专业课程框架体系，建构组装维修、综合布线、企业网搭建、影视后期和平面设计的针对性、系统性和科学性更强的课程体系，实施多元化的教学模式，更贴近市场需求和学生的实际六、完成研究的条件六、完成研究的条件1、多年年的技能教学经验为课题的研究奠定了基础本课题组成员全部是从事信息类技能教学多年的教师，多数已教过十几门专业课程，已采用过多种教学法，有一定的教学经验。并且多年工作期间，又积极与其他区技能操作的教师进行了多次交流，了解他们对技能操作的认识与教学方法。各成员也多次在省市技能大赛中获奖，多篇相关论文获奖获发表，对技能大赛有较深的理解。2、教研组和实训组同事的大力支持保障了课题研究的顺利进行教研组和技能实训组同事，将在课题的开展研究中，不继给我提供强有力支持，他们会提供丰富的资源和先进的教学思想已补充本课题的漏洞。学校对教师进行课题的研究十分重视和支持，相信会得到学校的全力支持，并提供课题开展所需的方便。
