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1、课 题111 第一次第一次买东买东西西课时数2 课时教学目标1、认识 14 个生字,会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”紧张害怕的心情。 3、懂得做任何事都要相信自己,敢于尝试。教学重点识字写字，有感情朗读教学难点抓住描写“我”心情、语言等的语句，感受“我”第一次买东西的情 景，指导相信自己，就能把事情做好。教学准备生字卡片. 课件教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时 一、课前任务，铺垫助学 练习朗读课文，圈画生字，自主识字。 二、创设情境，诱趣激学出示课题,第一次买东西,读一读。能说说你第一次买东西的情景吗?说经过的同时,再说说当时的心情.我们看看文中
2、的小朋友第一买东西时,是怎么想的,又是怎么做的呢? 三、抓住适机，顺思导学 （一） 、初读课文，整体感知 1.听老师读课文,注意听准字音。自读课文,一边读一边画出生字并标出 自然段. 2.同桌两个人相互检查读文,纠正字音. 3.出示词语读一读.(课后第一题)，拿出生字卡片,考一考你同桌的小朋 友. 4.说说你是用什么方法记住这些字的。 （二） 、汇报读文，学生品评。 1.请你小声读课文,一边读一边思考,“我”买东西的时候是什么心情? 2.出示句子读一读,体会害怕紧张的心情. 我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说：“一桶豆油还有汁” “豆油要鱼牌的再要一瓶鲜奶.” 自己读一读 谁想读一读? 教师范读
3、.明白省略号的作用。（三）指导写字1.出示要写的几个字读一读.2.重点指导奶、姐、度。注意,奶的右半部分笔顺是横折折折钩,撇.度里边不是草字头。 四、综合实践，应用促学1.读句子，用加点的词语写句子。 想了半天，我终于想起来了。 听了叔叔的话，我的心里美极了。 2.表达练习。 (1)说说从文中，你明白了什么？ (2)讲讲自己第一次做事的经历。 五、课外延伸，实践延学 把自己第一次做事的经历讲给爸爸妈妈听。第二课时第二课时 年年 月月 日日 累计时数累计时数一、课前任务，铺垫助学练习朗读课文，复习生字。 二、创设情境，诱趣激学分角色有感情朗读课文,1.小朋友,请你们在小组内分角色来朗读课文,可以
4、边读边表演.2.请几个小组同学分角色朗读课文.其他同学评一评,看哪个小组读得好,表演得好.3.你平时都帮妈妈做过些什么呢?能给大家讲一讲吗?三、抓住适机，顺思导学指导写字1.出示要写的几个字,读一读.(1)看，写每个字要注意什么？(2)写，自己独立写。 (3)对照，与书中的生字进行比较，从中找出不足，然后再写一遍。四、综合实践，应用促学 1.想一想你有没有难忘的第一次，你愿意讲讲吗？（把你的难忘的第一次写下来。 ）2.从大家精彩的发言中，老师深深地感受到了你们长大了，就像文 中的小男孩，从最开始的“紧张”到“不怕”最后完成任务心里“美极了”从 小男孩的变化中，你懂得了什么道理？ 老师希望你们在
5、今后的日子里能更加懂事，做事时多几分自信，时 刻告诉自己这样一句话：我能行！五、课外延伸，实践延学把这个小故事讲给你的小伙伴听。板书设计：板书设计： 11-1 第一次买东西很紧张 不怎么害怕 心里美极了教学反思：教学反思：课 题11-2 孩子，你孩子，你长长大了大了课时数2 课时教学目标1、认识 13 个生字,会写 8 个字。掌握一个多音字“圈” 。2、朗读课文,重点读好第四自然段。积累词语和句子。3、了解课文内容,体会父亲最后一句话的含义。 4、遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。教学重点学习生字新词，有感情地朗读。教学难点抓住描写男孩动作、语言等语句，感受男孩的自信，了解“孩子，
6、你 长大了”的意思。教学准备生字卡片、教学课件教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时 一、课前任务，铺垫助学 练习朗读课文，圈画生字，自主识字。 二、创设情境，诱趣激学 1.出示课题,反复读一读,说说这个课题和以往学习的课题有什么不一样 的地方? 2.是啊,这是一位父亲对他的孩子说的话,他为什么会这么说呢,我们读 读课文就知道了. 三、抓住适机，顺思导学 初读课文,了解大意,并学习生字 1.自读课文,仔细思考。 课文写了一件什么事呢? 2.读完以后,和你同桌的小朋友交流一下. 3.出示词语 陪同 拍球 篮圈 观众 聚精会神 等待 融化 兴高采烈 先读读这些词语,有不会的吗? 你能
7、用上这些词讲个故事讲一讲吗? 小组内练一练 找同学说一说,其他同学补充修改 4.看来同学们不仅能把词读好,还能用这些词把故事讲好呢,如果把这些 字单独拿出来你还能读好吗? 自己读一读,你觉得哪些字音需要注意? 学习多音字圈 你觉得哪些字不好记,你又是用什么办法记住的? （二）写字 1.出示要写的几个字,拍 投 扔 。读一读,这几个字有什么共同点?写的时候需要注意什么? 提手旁要写在左半格中,起笔横写在上二线上,要短小;第二笔竖钩沿左一 线书写,由上二线起笔到下二线收.最后一笔提在左二线与下一线交汇处 起笔. 2.师指导一个字,其它两个字自己写. 四、综合实践，应用促学 做课后练习.读一读,写一
8、写.第二课时 年 月 日 累计时数 一、课前任务，铺垫助学1.复习生字 2、练习讲这个故事。 二、创设情境，诱趣激学指生有感情的朗读课文。 三、抓住适机，顺思导学 1、指导写字 (1)读一读。 (2)写时注意“陪”字立的横起笔要在左耳刀收笔处的下边,举字上 边的第二笔点不要写成坚,耐的而写得要小。 2、想一想:爸爸为什么说“孩子,你长大了。 ” 引导学生结合课文回答,在生活中遇到困难要学会自己去解决。 四、课外延伸，实践延学 完成书后练习二,读一读,再找出和这两个词意思相近的词语. 完成练习三,连一连. 读句子,注意带点的词语,试着用“一会儿” “一会儿一会 儿”说句话.。 五、课外延伸，实践
9、延学 以“我也长大了”为题,说一说发生在自己身上的事。板书设计：板书设计：孩子，你长大了在生活中遇到困难要学会自己去解决。教学反思：教学反思：课 题113 丑小丑小鸭鸭课时数2 课时教学目标1、认识 14 个生字,会写 8 个字,认识厂字头，掌握“丑”的笔顺。2、有感情朗读课文,背诵最后一段。积累词语。 3、了解课文内容,初步懂得有目标、有自信、有努力，一定能实现自己 的理想。教学重点多种方法识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点抓住描写“丑小鸭”和白天鹅的语句，感受丑小鸭的“丑”与白天鹅 的美，明白“原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅呀！”表达的感 情。教学准备课件 生字卡片教
10、学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时 一、课前任务，铺垫助学。 自读课文，认读生字。说说课文的主要内容？ 二、创设情境，诱趣激学 1、出示课题,读一读,这是一只什么样的鸭子,“丑”就是难看的意 思和它相反的词是什么,你知道吗? 2、你听过这个故事吗?是谁写的,能给大家讲讲吗?。 3、作者作品简介。 4、有关童话。 童话是儿童文学的一种。 三、抓住适机，顺思导学 （一）检查预习情况：1查字典，给下列加点的生词注音。丑陋(lo) 讪笑(shn) 嫉妒(ji d) 飕飕(su)铰链(jio) 迸出(bng) 绅士(shn) 冰雹(bo)2查工具书。解释下列生词。丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹
11、 沼泽 （二）朗读课文，整体感知：1用一句话概括课文内容？ （一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？养鸭场沼泽地老太婆灌木林里老农家花 园里3简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？ 请联系具体的语句来回答。 （三）指导书写：2、读一读,这 2 个字有什么共同点?写的时候需要注意什么? 口字做偏旁时,一般都写在右边那个字的上半部,基本上都在左上格或靠 近左上格的位置. 3.师指导一个字,另一个字自己写. 四、综合实践，应用促学 练习有感情的朗读课文。 五、课外延伸、实践延续推荐阅读安徒生童话第二课时 年 月 日 累计时数 一、创设情境，诱趣激学1、师
12、：丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢？这节课我们继续学习 课文。 2、指生按自然段接读课文。 二、抓住适机，顺思导学 1、请你画出丑小鸭刚生出来的样子,读一读 2、再画出他变成天鹅的样子,读一读:忽然,他看见镜子似的湖面上,映 出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了. 3、反复读上面的句子,背一背.并完成课后连一连,说一说一题.你还会 说哪些这样的词呢? 4、指导书写其余 6 个字。重点指导：“丑”的笔顺。讨和讥都是言字旁,可以放在一起写,指导其中的一个字即可；哥字的第五笔和最后一笔不连在一起.5、教师小结：“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终 于实现了他所追求的理想。在我们
13、的现实生活中，也有许多的丑小鸭, 但只要经过自己的拼搏奋斗，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也 终能实现自己的理想。最后也成为了一只美丽的白天鹅。 三、综合实践，应用促学1、你能讲讲这个故事吗?2、背诵课文的最后一个自然段3、积累名言：功到自然成. 世上无难事,只怕有心人. 四、课外延伸，实践延学 你还读过哪些安徙生童话?给大家讲讲. 板书设计：板书设计： 板书设计： 11-3 丑小鸭等信、写信、送信、教学反思：教学反思：课 题表达表达 学写留言条学写留言条课时数1 课时教学目标1、用正确的格式写留言条。 2、提高学生与生活应用的能力。 3、通过范例，掌握写留言条的格式。 4、有兴趣写留言条
14、，愿意在生活中通过留言条方式与人沟通。教学重点用正确的格式写留言条。教学难点 用正确的格式写留言条。教学准备 留言条范文。教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学读读书中的留言条，想想应该怎样写留言条。二、创设情境，诱趣激学1、妈妈今晚突然要加班，她还有话要和你说，她会通过什么方式说呢？2、板书：留言条。三、抓住适机，顺思导学1、读读范例，认识留言条2、学生自读留言条。3、讨论交流：（1） 什么是留言条？（2） 什么时候要写留言条？（3） 写留言条要注意些什么？4、板书：写清给谁看的；写清留下的话；写上留言人的名字、留言时间。5、看看对话，说留言条二次备课1） 、出示
15、对话路路：阿姨，小亮家里的人不在吗？阿姨：是的，他们上街去了。路路：请您替我把这本书交给小亮。阿姨：行啊，你写个留言条吧。2） 、读对话，根据对话内容写一张留言条。3） 、小组讨论。4） 、指名说留言条，师生评议。5） 、教师小结，提醒写留言条要注意的格式。四、综合实践，应用促学1、谈话提出要求：根据自己的生活实际，给父母或同学写一张留言条。2、学生自由写留言条。3、小组内交流，及时提出修改意见。4、展示学生的留言条，适当评价。五、课外延伸，实践延学教师小结，鼓励学生今后在生活中多用留言条。板书设计板书设计：学写留言条写清给谁看的； （称呼顶格写）写清留下的话； （开头要空格）写上留言人的名字、留言时间 （右下分行写）教学反思：教学反思：
