《一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《67的加减法的应用》教案及教学反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级数学上册6 7 的加减法 的应用教案及教学反思坝下中心 林丽娟【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第 46，47 页内容。 【教学目标】： 1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用 6 和 7 的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。 【教学重、难点】： 重点：用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意
2、义。 【教学准备】：卡片 智慧星 贴画（板书用） 【教学过程】：一、创设情境，生成问题。 。 1、同学们，你知道现在是什么季节吗？（秋天） 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢！美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符）大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗？ 2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6 和 7 的加减法） 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）【设计意图：激发学生兴趣，复习设计意图：激发学生兴趣，
3、复习 6 6 和和 7 7 的加减法运算，为后面的的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫学习应用做铺垫】 二、探索交流，解决问题。 1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。 2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激感悟体验的过程，
4、可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。 】 3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。 4、教学大括号和问号： 师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思吗？ 找几名同学结合图画内容试着说说看。 师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程
5、，同时享受成功的喜悦。的过程，同时享受成功的喜悦。 】5、看图完成算式： 引导学生分析第一幅插图 秋天到了，兔子们来到美丽的田野采蘑菇。画面上左边有几只兔子？（生：4 只）右边有几只？（生：2 只） 我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？ 学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6 师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题？ 【设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样设计意图：深挖教材，引导学生多角度分析问题，提倡算式多样化。化。 】 6、教学减法的应用（1）引导学生分析第二幅图画 （2）（2）引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表
6、述图意，如有困难，可小组内交流。 指名叙述图意：荷叶上一共有 7 只青蛙，有 2 只跳走了，还剩几只？生完成算式，师板书：7-2=5 师问：7、2、5，在图上各指什么？生思考并回答。（3）小结，指导看书。【设计意图：让学生尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，设计意图：让学生尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。同时享受成功的喜悦。 】三、巩固应用，内化提高。 1、教材第 46 页“做一做”2、教材第 47 页“做一做”【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。大
7、自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。 】 四、回顾整理，反思提升。 通过今天的学习，你收获了什么？ 教后反思：教后反思： 1、本节课是在学习了 15 的加减法和 6 和 7 的组成的基础上，学习 6 和 7 的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习 6 和 7 的加减法。教学时我让学生充分动手操作，在写一写，说一说的环节中引导学生用 3 句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。2注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生有成功感。3、在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
