《小学名师工作室2015年工作总结》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学名师工作室2015年工作总结（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学名师工作室 2015 年工作总结 小学名师工作室 2015 年工作总结 峨眉一小张丽数学名师工作室于 2015 年 5 月成立，根 据市教育局对名师工作室的要求及工作室的奋斗目标、具体工作计划，工作室认真落实， 扎实开展工作，积极发挥工作室的引领作用。现将 2015 年 5 月12 月工作总结如下：一、我爱我家工作室成员 11 人，一个温馨的小家， “一路行走，向着明亮的那方”是我们的理想。 “开展小学数学课堂形象化教学研究，推进数学学科建设，引领学科内的课程改革;挖掘团 队成员教师的潜在能力，提升团队教师的综合素养和影响力”是我们第一阶段的目标。为 了规范工作时的管理，确保正常、有效的
2、运转，我们制订了工作室会议制度、研修制度、 考核制度、档案管理制度等。工作室的全体成员结合自身实际和工作室的发展规划，制定 出个人近两年的发展规划，使其明确发展方向，激发内部发展的动机。二、思悟成长1.向书籍学习工作室成员根据个人自我发展目标和研究课题，有选择性地学习教育教学理论，坚持每月 认真阅读两份专业杂志，每学期至少阅读一本的理论专著，撰写不少于 4000 字的学习心得， 参加工作室组织的“读书沙龙” ，交流学习体会，在交流中成长，在碰撞中提升。2.向专家学习我们采取“走出去，请进来”的方式，让教育专家、特级教师与我们零距离接触，聆听他 们的教育思想和实践经验，分享他们的教育智慧。201
3、5 年 5 月，工作室成员参加吉林全国人教版小学数学示范观摩活动2015 年 5 月，邀请乐市教科 个人工作总结所副主任林宾指导工作室课堂教学研究工作2015 年 6 月，邀请乐市教科所所长助理高远才指导工作室课题研究工作2015 年 6 月，李建玲参加乐市小学数学骨干教师培训2015 年 7 月，邀请四川省教科所小学数学室尤一主任作专题讲座2015 年 9 月，马作勤参加四川省小学数学骨干教师培训2015 年 10 月，古登霞参加全国小学数学课堂观摩活动2015 年 11 月，张丽参加四川省小学数学骨干教师培训三、行在路上本期工作室的主题活动：校内数学组年段集中教学研修活动，活动经历了以下三
4、个阶段：学习思辨以理论为基石，明确主题目标工作室成员依据自身所在年级教材学生的特点，与教研组教师共同商议确定学期教学研究 主题，并依据主题有目的有计划地搜集最前沿的相关研究成果进行集体学习，教师们重新 审视了以前的课堂教学，从源头上重探数学教学的特点、性质与任务，并结合教研组团队 探究与思辩，开展了主题研修交流活动。数学学科各年段教学研究主题：依托多种形式，帮助学生建立数的概念通过多种表征方式，帮助学生理解含义培养学生有序地、全面地思考问题的能力找准数量关系，提高分析和解决问题的能力借助几何知识直观，提高分析和解决问题的能力实践探索 以课例为载体，推进主题研究学习是基础，实践是关键。为切实提高
5、教师的教学实践能力，研讨活动紧紧围绕研修主题 重点开展了各学段主题课堂开放活动。观课的视角主要集中在“目标的制定是否符合年段 特点”和“目标的达成是否有具体可感的路径”这两点上，从教学现场来看，课堂教学目 标确定科学合理，数学本体目标落实，年段特色鲜明，且目标达成路径明确。 “怎样的教学 目标才是合理的” “科学制定教学目标又有哪些依据”等问题开始在老师们心中日渐清晰起 来。反思提升以调整为支点，收获主题所得各年级数学组以主题课堂展示为研讨范本，进行集中议课反思，首先进行课堂实践教师对课堂教学的原态解读，再由组内教师围绕研究主题，集中研究焦点，针对课堂实践深入对 话探讨，进行沙龙交锋，提出自己
6、的观点与认识，最后形成共识，实现教育观念更新、教 学行为改善和教学效益提高的整体提升。四、课题引领“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，工作室每一位成员树立了“问题即 课题” 、 “教学即研究” 、 “成长即成果”的意识，将课题研究作为教师内涵提升的主要途径， 工作室主任张丽，副主任李建玲承担学校国家级课题新型家校合作模式研究 、省级课题 小学课堂有效提问研究 、省级课题提高小学生家长对学校办学行为满意度的研究主 研任务，工作室成员积极开展微型课题统计教学中发展小学生数据分析观念有效策略研 究 、 教研组集体备课有效策略研究 ，并获得优异成绩。全体成员积极参与到研究中来， 以研促教，
7、以研代训，使学校课题研究成为促进教师成长，促进教学质量提升的有效方式。我们坚信“在学校中，探索本身就具有教育的价值。因为探索带给人的是开放的心态、 学习的需要、超越的意向和成长的渴望。科研给予教师发展的空间和机会，有助于丰富教 师工作的动机与明确努力的方向，从而使教师获得更快、更好的成长，有效服务学校教育 教学工作。 ” 五、成长痕迹一期过去了，在成长的道路上，工作室成员们以饱满的学习热情、完善的组织管理、浓烈 的研究氛围、睿智的心灵碰撞，汲取着知识的营养。成长，给予我们智慧的启迪;成长，让 我们在充实自我的过程中，体验教师的幸福，收获累累硕果!2015 年 5 月，张丽荣获全国人教版小学数学
8、示范课观摩评比一等奖;2015 年 5 月，张运波指导学生参加乐市级数学竞赛获得二等奖;2015 年 5 月，李建玲在乐市“中小学骨干教师论坛” 个人工作总结中，作感知理 解应用数学概念教学模式的主题交流;2015 年 6 月，张丽撰写亲历发现探究，感悟新知构建获峨眉市优秀教学设计评选一 等奖;2015 年 6 月，谢俐撰写论文如何有效实施集体备课获峨眉市优秀论文评选二等奖;2015 年 6 月，马作勤撰写论文培养学生问题意识获峨眉市论文评比二等奖2015 年 7 月，张丽撰写论文运用形象直观，提高课堂教学有效性获乐市第七届教育 教学科研优秀论文评选二等奖;2015 年 9 月，张运波在峨眉市
9、一年级数学研训活动，作示范课加法的认识;2015 年 9 月，张丽执教旋转对称图形获四川省中小学教师信息化教学应用赛课活动 一等奖;2015 年 9 月，李建玲获“峨眉市绥镇政府先进工作者”荣誉称号;2015 年 9 月，张丽、李建玲主研课题小学课堂教学有效提问研究 ，获四川科研成果三 等奖，乐市科研成果二等奖;2015 年 10 月，马作勤在四川省骨干教师培训中获“优秀学员” 称号;2015 年 10 月，张丽撰写沉下来，为梦想获峨眉市教育理论学习心得评选一等奖;2015 年 10 月，马作勤撰写做一个“眼高手低”的教师获峨眉市教育理论学习评比一 等奖;2015 年 11 月，张丽、李建玲、
10、刘娟、张琴承担课题统计教学中发展小学生数据分析观 念的有效策略研究获峨眉市微型课题成果评选一等奖，并被推选到乐市参加评选获二等 奖。2015 年 11 月，刘丽、佘玲红、谢俐、古登霞承担课题教研组集体备课有效策略研究 获峨眉市微型课题成果评选二等奖;2015 年 11 月，张丽在四川省小学数学骨干教师培训中承担方程的意义示范课，并作 叩问方程的本质专题讲座;工作室成立仅有一个学期，虽然我们的队伍还有些幼小与稚嫩，虽然我们的老师还有些年 轻与青涩，虽然我们对教育教学的追寻还有很长的路要走，但我们拥有的青春与活力，彰 显的热爱与追寻，就像发芽的小草，渴望成长，就像含苞的花蕾，渴望开放。我们相信， 工作室团队会滋养在阳光雨露中，遵循规律，与时俱进，慧心思考，不倦追求，深深扎根 教育教学土壤深处，引领服务于峨眉市教育第一线，根深才能叶茂，厚积方可薄发，在润 物细无声中，定会听到拔节的生长声!
