我学会与人相处

《我学会与人相处》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我学会与人相处（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我学会与人相处我学会与人相处我学会与人相处一、教学目标： 知识目标：了解与人相处的学问，使学生懂得与人友好相处的重要性。 能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。 情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。 二、教学准备： 1、课前调查本班同学的交往情况，搜集典型案例，以备上课时用。 2、选择一些与课文相关的漫画 3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。 三、教学时间：2 课时。 四、教学过程 第一课时（一）谈话导入 师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位吗？（表扬） 师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受 1、前后座的四人分为一组，每人说出三次

2、自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 （三）互相赞美 1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。 （四）赞美他人 1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。 2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。 （五）理解课题 师：刚才许多同学体验到了赞美，也向别人表达了赞美，相信大家感受到了赞美的力量。现在

3、请大家想一想：我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么？ （六）朗读短文赞美的力量 1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读赞美的力量 。 2、思考讨论：要不要赞美他人。 哪些同学有了自已的答案？全班交流。 （七）辩论表演 1、请持有相同观点的同学自动组成一组，进行小范围的辩论表演。 2、请全体同学为辩论双方打分。 （八）阅读文章孤独的小美 1、请同学阅读孤独的小美 。 2、师问：你们有没有过类似的情况？你自已或周围同学的？ 3、角色互换：师问：假如你是小美，你准备怎么办？（收集金点子）4、师总结：我将同学们的金点子汇总起来，想办法通过课文的编者交给小美，好吗？ （九）赞一赞 1、请每个

4、同学找出自已在班上交往最少的同学，想一想原因是什么？2、继续想一想，这些同学身上有什么值得赞美的地方？ 3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。 （十）设计最佳方案 1、阅读课文中的“嘘，千万别 2、组织学生回答课文中的三个问题。 3、选择讨论较好的几个小组起来回答。 4、以无记名投票的方式选出最佳方案。 第二课时（一）师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。 1、师问：像他们这样与人交往会获得友谊吗？为什么？ 2、完成课文第 31 页上的选择；请部分同学说说选择的原因；请其他同学进行评价。 3、完成课文要求的游戏，组织同学两人一组。 （1）你说我听。 （2）我说你听。 （3）双方在听的过程中，

5、可以模拟两种不同的听法；认真的耐心 的和不认真的。 （4）给对方作为听众的角色打分。 （二）学习美文听的艺术 1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗？”中的美文听的艺术 。 2、组织讨论：我们在做听众的过程中要注意什么？ 3、教师总结，补充同学们关于听的艺术。 4、小结： 播放有关友谊的配乐诗朗诵，让同学们再次学会聆听。 （三）播放歌曲朋友 。 1、请大家跟着录音机一起哼唱朋友 ； 2、请一些同学说说歌词的意思。 （四）学习美文一群光头男孩 。 1、集体阅读“全在真情付出”中的美文一群光头男孩 。 2、讨论思考： （1） 为什么学校里会出现一群光头男孩？ （2） 你能想到这样的真情付出的方法了吗？

6、 （3） 遇到类似的情况，你能像文中的男孩们一样以实际行动献出 真情吗？ （五）朗读神奇的“心灵创可贴” 1、请一位同学有表情的地朗读神奇的“心灵创可贴” 。 2、请同学回忆让自已感动的事情，并说出来给大家听。 3、举办一次以“真情到永远”为题的小型征文活动。 （六）小结： 找一找，自已周围有哪些需要帮助的同学？自已的力量如果 不够，试着约请其他同学共同商定友情帮助的方案。 五、课后反思： 男生女生不一样一、教学目标： 1、知识目标：让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所带来的体能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地面对这些差异。 2、能力目标：引导学生理解男女生除了生理上的不同外

7、，还有各方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而已。 3、情感目标：引导学生学会发现异性同学会优势，学会扬长避短、取长补短，共同健康成长。 二、教学准备：根据教材要求帮助同学组织各自的男生沙龙和女生沙龙。 三、教学时间：2 课时 四、教学过程 第一课时（一）导入： 师问：不管是什么运动会，比赛项目都会分成男子组和女子组，你们知道为什么吗? (师总结学生的回答后，请一个同学朗读凯凯日记) （二）组织讨论 1、组织学生讨论凯凯日记 。 2、请男生女生分组列举在平常的活动中，男生女生在体能上的差别。 3、完成教材第 35 页各项男女生差别的小游戏。 4、在游戏过程中，启发学生发散思考：男

8、生女生还有哪些不同呢? 5、教师利用小资料总结：男女生的上述种种差异大多与生理、遗传有关，只有不同之分，没有好坏之分，尤其在智商等方面。 （三）互相欣赏 1、请大家推举班上的优秀班干部、优秀队员等。 2、请男女生相互比较在对班集体的贡献中，男女生的不同。 完成教材第 36 页中关于“当好班委”和“解决相处矛盾”的活动，在黑板上分别写出男女同学在这两方面的不同优势。 （四）课外延伸： 布置男女同学分头查找资料，找出自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士，并准备下节课向大家介绍他们的事迹。 第二课时（一）导入： 请男女同学代表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰出人士和女性杰出人士。 （二）展示风采 1、

9、请同学展示男生沙龙和女生沙龙的标志、口号、议题、主持人、特邀嘉宾。 2、请全班同学评选最佳口号。 （三）我们都是好样的 1、请男生从女生俱乐部中列出本班女生的十大优点。 2、请女生从男生沙龙中找出本班男生的十大优势。 （四）共同成长 1、阅读我的“野蛮”同桌 。 2、启发学生发现同桌的优点，参照短文，根据同桌特点，改写为可爱的同桌 。 （五）交换快乐 1、请男女同学分角色朗读“交换快乐”中的内容。 2、引导每一组同桌讨论，说说自己从同桌(异性)得到哪些帮助，向对方表示感谢。 3、请每一个同学依次说出同桌(异性)值得自己学习的优点。 （六）共同成长 1、讨论教材中童话的寓意。 2、完成教材中的“

10、设想一”和“设想二” ，鼓励学生大胆想像假如是单纯的男生校或女生校的学习生活场景。 3、教师总结男生女生共同成长的意义。 （七）活动总结 1、师：如果你是女同学，请你在周围选几个特别值得你学习的男同学做好朋友；如果你是男同学，请你在周围选几个你认为值得你学习的女同学做好朋友。 2、评选班级的女生之星“红星”和男生之星“蓝星” 。 五、课后反思：心中有“规则”一、教学目标： 1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。 2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。 3、情感目标：通过学习一些

11、故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 二、教学准备： 1、组织学生收集 SARS 期间的一些关于规则的故事。 2、报道 SARS 期间的各方面人物的电视短片或图片。 3、收集有关社会中不守规则的现象。 三、教学时间：2 课时 四、教学过程 第一课时 （一）谈话导人 1、同学们，在 2003 年的 4 月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它SARS（j 典型性肺炎） 。 2、说说你了解的你身边的 SARS。 （学生自由漫谈，关于 SRAS）

12、3、教师总结：在我国，SARS 又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。 有的专家认为 SARS 主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。 4、播放关于“非典期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。 5、在那个春日，SRAS 的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言） （二）议一议 1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）

13、2、交流汇报。 （三）换位体验活动 1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？（小组讨论） 2、交流汇报。 3、把你的感受写在书上，好吗？ （四）故事会 1、 （配乐）教师讲述刘世震老人的故事。 2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？ 3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？ （五）联系生活 1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？（小组讨论） 2、交流讨论。 3、把你认为最重要的填写在你的书上。 4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修

14、的医生黄某被感染 请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。 5、交流讨论。 6、谈谈你对这件事的看法和感受。 （六）和不良习惯说告别 1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；日灿烂， “非典”已经过去，但是它还会再来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言） 让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。 2、写下你的埋葬清单。 3、为不良习惯举行埋葬仪式。 （七）写警示标语 1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅 2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生

15、了 12 起重大伤亡事故。 为什么会在这个道口频发事故呢？ 其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。 2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。 第二课时（一）听故事，感悟规则魅力。 1、阅读故事：写在矿工帽上的遗书 。 （1）什么规则是聂清文至死不渝的？ （2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！ 想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？ （3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？

16、 （4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说（学生自由发言） 2、阅读故事：德国人心中的规则 。 你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则） （二）活动体验 认识规则作用。 1、现在请大家到教室外面去排队。 （教师计算一下时间） 2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止） 3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。 （可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加） 4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？ （三）联系自我，讨论生活中的规则。 1、想想我自己 （1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死