吉林省公主岭市七年级历史上册 第4课 夏、商、西周的兴亡学案(无答案) 人教新课标版

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1、用心 爱心 专心1学科历史设计教师教授内容第第 4 4 课课 夏、商、西周的兴亡夏、商、西周的兴亡时间预设1 课时学习目标1知道夏、商、西周三代更替的基本史实和西周的分封制, 区别“世袭制”与“禅让制”。 2通过分析分封制的内容理解分封制的作用。 3对比夏商周的兴亡,认识到国家要以民为本,顺民心者兴,逆民心者亡。 【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制 【学习难点】对分封制的理解认识问题预设:1世袭制与禅让制有什么区别?2夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?3、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那 么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示?4、当堂反思 通过学习这节课,我最大的收获是 我还需

2、解决的问题有 _知识结构:1、约公元前 2070 年,禹建立夏朝。启继承父位,开始了“家天下” 。从此,世袭制代替了禅让制。桀的通知残暴2、约公元前 2070 年汤灭夏,建立商朝。盘庚把都城迁到殷后,商朝统治稳定,史称“盘庚迁殷” 。汤的统治残暴公元前 1046 年,周武王经牧野之战灭商,建立周朝,定都镐,史称西周。公元前 771 年,戎族攻破镐京,西周灭亡。3、西周为了加强统治,实行分封制。展示内容:一、问题情景,认定目标 引“大禹治水”的故事。大禹因治水而威望大增, 他凭借日益增长的威望和权力,建立了我国历史上第一个奴隶制国家。二、自主学习,知识梳理 任务一:阅读教材第 2023 页,在课

3、本上标出知识点并完成下列问题任务二:阅读教材第 24 页,在课本上标出知识点,思考下列问题 1西周为什么实行分封制?什么是分封制?起到了什么作用? 2教材第 24 页西周的等级示意图反映了什么内容?朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周用心 爱心 专心2归纳生成1王位世袭制替代禅让制:禹死后,他的儿子启继承父位,成为夏朝第二代国王。从此,世 袭制代替了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。夏朝的建立,标志着我国早期国家的产生。 统治中心在今河南西部和山西南部一带,建都阳城。最后一个国王桀是历史有名的暴君。2商汤灭夏:约公元前 1600 年,汤战胜桀,夏朝灭亡,商朝建立。商王盘庚迁都到殷,故 商朝又称

4、殷朝。最后一个国王纣是有名的暴君(炮烙)。3武王伐纣(1)西周建立:国君周文王任用贤人姜尚,国力强大。周武王继位后,公元前 1046 年,与 商朝在牧野大战,商军阵前倒戈,商灭亡,建立周朝,定都镐(镐京今陕西西安),史称西周。(2)分封制:目的是为了巩固统治。内容:周天子把土地和平民、奴隶,分给亲属、功臣等, 封他们为诸侯。诸侯服从周天子的命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随天子作战。(3)西后期,政局混乱,发生了国人(平民)暴动,公元前 771 年,西周灭亡。巩固达标: 1中国是世界四大文明古国之一。她的第一个王朝是( ) A夏朝 B商朝 C西周 D东周 2有人因触犯法律而被投入监

5、狱,你推断一下他不可能生活在下列哪一时期( ) A黄帝 B夏朝 C商朝 D西周 3西周实行分封制的根本目的是( ) A打击商朝的残余势力 B发展社会经济 C保卫镐京的安全 D巩固统治 4商朝被后世称为殷朝,下列事件中,与此有关的是( ) A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣 5常言道:“姜太公钓鱼,愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是( ) A.黄帝 B.夏启 C.商汤 D.周文王 6“哪里有压迫,哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是( ) A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制 C.实行分封制 D.盘庚迁都 7暴君亡国,明君兴政。参照这一标准,下列四人中,与其他三人明显不

6、同的一位是( ) A.商汤 B.商纣 C.周文王 D.周武王 8夏朝的建立时间和建立者分别是( ) A.公元前 2700 年;禹 B.公元前 2070 年;禹 C.公元前 2007 年;启 D.公元前 2070 年;启 9国家建立后面临的严峻现实,就是如何管理广大地区,巩固统治。西周时期,国王实行了一种新 的制度,这种制度是( ) A禅让制 B奴隶制 C世袭制 D分封制 10下列反映西周历史的电影场景,明显不符合史实的是( ) A周王使用青铜器祭祀 B奴隶使用铁农具劳动生产 C王宫中摆放着一玉器 D都城镐京商业繁荣 11(创新)阅读下列材料 材料一 传说,继黄帝之后,我国黄河流域杰出的部落联盟

7、首领还有尧、舜、禹。相传,尧年老 的时候,征求各部落首领的意见,推举舜做他的继承人。舜年老后,采取同样的办法把位置让给了治水有 功的禹。这种推举部落联盟首领位置的办法,历史上叫“_ ”。 材料二 禹死后,继承了父位,成为夏朝第二代国王。从此,_ 代替了禅让制,“公天下” 变成“_ ”。 材料三 周初将亲族、功臣、先代贵族分封到各地,建立诸侯国;受封者则必须对周王承担各种义务, 并受周王控制。 请你结合所学内容将材料一、材料二中的横线补充完整。材料二这种现象最早出现在什么朝代?写出一个你知道的反映这种现象的朝代。材料三反映了周初实行的哪种政治制度?此项制度在当时起到了怎样的作用?课后反思: 应该

8、感谢“插嘴”的同学,是他让同学们了解了更多的知识,是他让我明白了一个道理:教 学资源无处不在。学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心,或许是困惑,但 更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导宽松、融洽的教学环 境,在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱” ,而是“活” ,是新课程 改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时,教师应如何应对,如何调整教学计划, 如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源,才是我们每个教师应该研究的课题。面对学生的“插嘴” ,我们不仅要认真倾听,耐心等待,而且要为其喝彩!反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思,不断改进,才能真正走进新课程。

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