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1、广西幼儿师范学校大专 2006（3）班 刘雅利指导老师 莫源秋摘要摘要 幼儿成长到一周岁左右就会开始出现“叛逆”行为。幼儿叛逆心理的一些表现，这是儿童成长过程中的一个正常阶段，当公然表现得非常频繁特别明显或影响到孩子的社会，家庭和学校生活时，应引起父母，老师的密切关注。我们要如何处理幼儿的“叛逆”行为，以及产生叛逆心理的积极作用和消极作如何正确对待孩子的叛逆心理，事关孩子的健康成长。关键词关键词 叛逆心理 ; 认识; 表现; 对待学龄前儿童,尤其是四至五岁的幼儿,心理活动有其独特的特点,由于自我意识的发展,儿童已有了越来越大的主观能动性,对成人的指挥和安排表现出越来越大的选择性.这时的儿童表现
2、“闹独立“,而成人常常意识不到幼儿的这种心理特点,若处理不当,如一味训斥,惩罚等,就会导致儿童发展的“危机“,可表现为两种倾向：一是遇事畏手畏脚,二是执拗逆向而行,以后这为多,独生子女更是如此,这是“逆反心理“在幼儿时期的特殊表现。作为教师，我们必须在正确认识和对待幼儿的叛逆心理。具体阐诉如下：一、正确认识幼儿的叛逆心理一、正确认识幼儿的叛逆心理（一）幼儿叛逆心理的具体表现幼儿都时不时有叛逆的情绪，特别是在疲倦、饥饿、紧张或不安时。他们可能会争吵、顶嘴、不服从，或蔑视老师、父母和其他成年人。叛逆行为通常是儿童成长过程中一个正常的阶段。然而，当公然的不合作和敌视行为表现得非常频繁或持续出现时，或
3、与其他同龄、同发展阶段的孩子相比表现得特别明显，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应引起父母、老师的密切关注。有逆反情绪的孩子，通常表现出对权力人物的不合作、对抗与敌视行为，包括：1.频繁地大发脾气； 2.与父母过度争吵； 3.明显地对抗和拒绝大人的要求和原则； 4.故意使人痛苦和不安； 5.自己犯错或行为不当，却责怪他人； 6.极度地易怒； 7.频繁发怒和怨恨他人； 8.难过时说话刻薄、恶毒； 9.寻机报复。（二）幼儿产生叛逆心理的影响1.幼儿产生叛逆心理的消极影响有逆反情绪的孩子，通常表现出对权力人物的不合作、对抗与敌视行为，包括：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的
4、要求和原则；故意使人痛苦和不安；自己犯错或行为不当，却责怪他人；极度地易怒；频繁发怒和怨恨他人；难过时说话刻薄、恶毒；寻机报复。表现出明显叛逆症状的儿童应该得到全面的检查。重要的是，要观察孩子是否同时出现其它问题，比如注意力不集中、学习困难、心理疾病（消沉等）以及焦虑。如果同时出现的其它问题得不到治疗的话，也许很难矫正孩子现在的叛逆症状。一些有叛逆症状的孩子以后可能会发展成行为问题。2.幼儿产生叛逆心理的积极作用专家认为，婴幼儿“叛逆”并非坏事，而是婴幼儿自主独立的“萌出”和智力发展的表现。因此，虹口区幼儿教育的研究课题从“第一反抗期”转向了“自主独立意识”。研究人员认为，对于婴幼儿，父母和幼
5、托机构应该适应他们的自主独立意志，而不是单纯指导和改变他们的反抗行为。和国外父母的不同，在我们的父母看来，顶嘴、倔强和说“不”都是不听话的行为，他们认为这个年龄的幼儿谈不上独立的思想、自我的要求。调查显示，近 90%的父母不了解“第一反抗期”或是缺乏正确的教育态度和手段，60%以上的父母会对孩子采用专制性教育态度或过度限制和保护。殊不知这种观念会妨碍儿童的健康成长。早教专家建议，面对幼儿的“反抗”，父母要放弃不分青红皂白的强硬态度，应该及时抓住这一时机对孩子的某些行为给予适当的鼓励，促进孩子自我意识的形成以及动作技巧、能力的发展。让婴幼儿多体验，是早期教育的方法之一。研究人员提出，父母对孩子的
6、行动不要轻易加以干涉，让孩子在亲身体验中积累经验，体会成功的快乐。专家研究得出的“小鬼当家”和“情感转移”的做法都是有效的方法，前者鼓励孩子自主购物，后者利用玩具分散孩子的注意力，既缓解了反抗情绪，又满足了婴幼儿的天性。（三）幼儿产生叛逆心理的原因1.家长不考虑小儿的意志、兴趣而独断独行如小儿正玩得高兴时，家长要求他立即停下来，去洗澡去睡觉；小儿不愿意学画画，而家长非逼着他坐着画如不按家长的意见行事就给予训斥或惩罚。再有一些父母无视孩子地成长，总是把孩子当小小孩子对待，这也不让做，那也不让做，这是造成孩子产生叛逆心理的另外一个重要原因。比如，在幼儿园里老师经常教育小朋友“自己地事情自己做”，姗
7、姗听了以后特别想做点自己没有做过的事情。一天，姗姗提出晚饭后自己洗自己的碗。可是妈妈左思右想一番，还是以“万一碗摔碎了怎么办？”“碎片刺破手怎么办？”等理由拒绝了她。没有做成事情，姗姗可不高兴了，睡觉时故意不肯上自己的小床，很晚了还赖在爸妈的大床上，惹的爸爸想要处罚她。第二天晚上，姗姗一家到小姨家做客，晚饭后姗姗又提起洗碗的事，妈妈再次重复昨天的理由，没想到小姨却爽快的说：“想自己洗碗是好事啊！够不着水龙头，我给你垫个小凳子，万一碗摔坏了也没关系，小姨再买新的。”小姨话刚说完，姗姗就兴奋的大叫起来：“谢谢小姨。”接着，马上就去洗碗，而且洗的非常认真、仔细。我觉得，孩子对某些事情感到好奇，想去做
8、，这并不是什么坏事。我们大人应该要让孩子尝试一下，这是一个孩子想表现自己的机会，针对上面的例子，姗姗的小姨这样的做法是对的，这样既能满足幼儿的好奇心，也能让幼儿学会做点事。2.不能满足小儿的好奇心和求知欲小儿对任何新鲜的事物都有好奇心，未知欲非常旺盛，如对于新买的玩具，其常会拆拆弄弄，敲敲打打，最终玩具被拆坏，或由于拆弄玩具而致小手损伤，此时，家长如果不是正面诱导而采取阻止反对或没收玩具的做法，则会使小儿心中耿耿不满，则会千方百计地想法拆开这个玩具。3.家长不尊重幼儿，管教过“严”幼儿有自尊心，对于他们的正确想法和行为家长应予尊重、支持，如果幼儿不按父母的意志办事，就要受惩罚，日久必会产生反抗
9、，甚至对立情绪。当孩子出现一些问题时，以往我们总是要问上一句“这孩子是怎么了？”习惯从孩子身上找原因。其实，有许多问题的产生根源是父母。孩子的某些叛逆心理和行为，可能恰恰是家庭教育弊端所致。对孩子要求严格，却对自己要求松的父母，孩子能心甘情愿听他们的话吗？即使爸妈说的条条是理，孩子依然不肯服从，孩子愈大，这种现象愈明显。比如，姗姗的爸爸就有这个问题，他不让姗姗在看电视时吃东西，可是自己却经常如此。姗姗有好几次忍不住给爸爸提意见，结果逢他看的高兴时，他就说下一次一定改；逢到他看的不高兴时，他不但不听，还发脾气，摆出家长的架子压人。起初，姗姗只是在这个问题上不服，渐渐地，这种不满就扩散开来，爸爸说
10、的话都不愿意听，姗姗的叛逆心理愈来愈严重。针对以上这些例子，我提出几点建议:（1）父母在要求孩子的同时，要先考虑到孩子的感受，不能自以为觉得是对的就是为孩子好，就一味的要求孩子这样做，（2）父母不要强迫孩子做一些自己不喜欢的事，要尊重幼儿的选择。（3）还有些父母在严格要求自己孩子的同时，应该要严格要求自己。在家里父母是孩子的一个榜样，但对自己要求松的父母，自己做不对的事情也乱发脾气，这样孩子就不会服从，处在这个年龄阶段的孩子产生的叛逆心理就会愈来愈重。每个孩子都是我们的宝，但是父母在要求孩子的同时，要尊重幼儿，给孩子多一点自由。（4）孩子做错什么事，不能用暴力来体罚孩子，这种教育方式不仅对孩子
11、没有帮助，还对孩子以后的发展有很大的消极影响。二、正确对待幼儿的叛逆心理二、正确对待幼儿的叛逆心理（一）父母应如何对待幼儿的叛逆心理（一）父母应如何对待幼儿的叛逆心理对于幼儿，家长平时要多关心、了解、信任及尊重，鼓励他的正确言行，对于不正确的或无理取闹的言行，在幼儿吵闹时可采取不理睬的方法表示反对，至幼儿心平气和时再向他讲明道理。对于某些幼儿想做而无法完成的事，家长可让他试一下，让其从实践中证明家长的意见是正确的。对于幼儿喜拆玩具的好奇心、求知欲，家长可采取与幼儿一起拆开玩具共同研究的方法，这样既满足了幼儿的好奇心，又保存了玩具。总之，对于幼儿的逆反心理，家长应采取耐心疏导的方法，而不应简单、
12、粗暴地干涉或不根据幼儿意志独断独行。现今社会，有多数家长在肚带幼儿的叛逆心理这一问题上采取消极的做法，即采取高压政策和溺爱顺从。然而，却收到了反效果，高压政策会让宝宝失去良好的判断力，形成一种“奴性”人格，因为他屈从于自己所处的劣势而不是理性的思考，随之产生垃圾情绪，离开理性的排解，找不到合适的宣泄途径，会对他的心理健康造成难以修复的伤害。要想成功的消除幼儿的叛逆心理，父母应采取积极的措施，具体如下：1.多项选择法多项选择法在亲子间发生对抗冲突的时候，你不必急于将自己的意见坚决执行。我们可以试试这样的方式：“宝宝，必须睡觉了，因为明天我们还要做很多事情。如果你现在还不想睡觉，可以选择再听一个故
13、事或者玩十分钟，你选择哪一个？”这种多项选择法在与宝宝打交道的过程中十分有效，很多宝宝即使两个方案都不是他原来想要的，但是他喜欢自己拿主意、做决定的感觉，所以能接受，并且因为方案是自己选择的，所以执行起来十分利落。你不妨一试。2.约法三章法约法三章法宝宝生来就是有秩序感的，可以利用这种心理和他共同商定日常的作息时间及对某些事情的处理方式要共同商定，否则一个外在的规则会被宝宝视作异己加以排斥。一旦他参与了制定，他便会觉得这些规则很神圣，会努力遵守。你也要认真对待你宝宝的约定，在发生冲突的时候，你可以提醒他遵守约定。3.角色扮演法角色扮演法轻松的亲子游戏能让宝宝明白应该做什么。你可以装成一个做事拖
14、沓又极不听话的孩子，让宝宝扮演妈妈的角色，看看他是如何来对待你的。有的宝宝会用你常用的方式对你，也有的宝宝会用他心目中期望的你对待他的方式对待你，你需要细心观察。通过角色扮演，亲子之间的对抗自会消弥不少哦！（二）教师应如何对待幼儿的叛逆心理（二）教师应如何对待幼儿的叛逆心理父母把幼儿送到幼儿园，作为教师，我们的责任就是要给予幼儿灌输知识并帮助其健康的成长，然而，这阶段的小孩拥有强烈的叛逆心理，这就要求教师要正确的对待幼儿的叛逆心理，具体如下：1.教师要转变自己的观念。纲要中强调教师要做孩子的合作者、指导者。但是，在现在的教育中，教师的行为还没有真正的转变。有的时候，教师还是高高在上，有时，教师
15、的批判往往会引起幼儿的不满情绪。长期的积累，会让孩子产生对老师的恐惧感，往往会作出和老师相反的事情来发泄自己对老师的不满。因此，教师必须要做到尽量去走进孩子的心灵世界，当孩子是自己的朋友，在孩子进行倾诉的时候。2.成人要注意自己的情绪。在我们看来，孩子的叛逆心理只是对某事或某人的不满造成的，其实，我们仔细去观察，你会发现，孩子的叛逆很大层度上还是受成人的情绪影响。一个教师或家长的情绪不稳定，常常会带动孩子的气氛，使得整个环境的气氛紧张。在这样的情绪带动下，孩子的情绪也受到感染，会有一种不安全感，因此，叛逆的心理也会越明显。因此，在孩子的面前，我们时刻要注意保持一颗平和的心，让孩子有一个良好的环
16、境。3.成人要多鼓励、少批评。大班的孩子自尊心很强，他们觉得老师的批评会让小朋友看不起，甚至是老师不喜欢自己的表现。相反，对孩子的鼓励，能让他了解到自己，对自己的信心也会增大。这样，他对周围的社会环境有一个积极的互动。到我们的孩子有叛逆行为的时候，教师切忌不可和他硬碰硬，而应该以鼓励的方法来说服教育。4.家园合作，共同以教育为主。我记得，我们去实习的时候，班上有这样一位家长，孩子在家不听话，于是，家长当着孩子的面，向老师大声数落孩子的不是，孩子站在边上一声不吭，用愤愤的目光看着家长。班上老师知道孩子的个性，于是对家长说：“我知道了，你先回去。我等一下会和孩子谈的。”我就想着班上老师是怎么跟孩子谈的。家长走后，老师没有直接就和他谈。到了餐后，利用他在玩区域活动的时间，才和他聊了这事情。班上老师告诉他妈妈是为你好。孩子才点点头。其实，我想，家长是忽略了孩子的心理特点。如果，当时老师也在他妈妈的面前批评孩子，说不定孩子会更加生气，对妈妈的行为会更有叛逆的心理。家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势，家庭的教育一致性对幼儿健康发展很重要。俗话说：“没有不犯错的孩
