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1、浅浅谈谈信信息息技技术术在在学学科科教教学学中中的的 应应用用姓姓 名：方青虎名：方青虎工作单位：南阳市卧龙区实验学校工作单位：南阳市卧龙区实验学校邮政编码：邮政编码：473000473000联系电话：联系电话：13781764971137817649712012 年年“新课程、新思路新课程、新思路”参赛论文参赛论文- 1 -浅谈信息技术浅谈信息技术 在学科教学中的应用在学科教学中的应用南阳市卧龙区实验学校 方青虎【内容提要】：如何在现代教育理论的指导下，充分利用现代信息技术资源，积极营造信息技术应用氛围，努力创设信息技术应用机会，在课堂教学应尽可能地激发学生学习的积极性、主动性，确立学生的主
2、体地位，激励学生独立、自主地学习，并在此基础上促进教学过程由知识的掌握、传授向知识的运用与发现过渡。【关键词关键词】：信息技术：信息技术 创设情境创设情境 随着教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，信息技术越来越多地应用在课堂教学中。信息技术以其广博的信息量及音、像、文字为一体的多媒体手段较许多传统教学手段有其不可比及的优越性，运用信息技术进行直观形象地教学，更能有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使课堂教学达到意想不到的效果。1 1、运用信息技术创设情境，优化课堂导入，关注学生的注意状态、运用信息技术创设情境，优化课
3、堂导入，关注学生的注意状态和参与状态。和参与状态。俗话说“好的开端是成功的一半”。教师能否抓好上课的开头，即上课伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。- 2 -课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，加深学生对实境的感受和理解。 例如，诗歌周总理，你在哪里抒发的是诗人对周总理的痛悼缅怀之情，由于时空原因，学生很难产生情感共鸣。为了让学生感受诗歌孕
4、育的真情，我请电教老师将记录片十里长街送总理转成 AVI 格式，编成教学课件，进行课堂导入：哀乐声中，天安门前，总理的灵车缓缓开过并伴有沉痛的话外音：“1976 年 1 月 8 日 9 点 57 分，中华人民共和国开国总理周恩来长眠了。半个多世纪以来，他为了中华民族的腾飞，呕心沥血”那肃穆悲壮的曲调，加上那慢速、低沉的语调，此情此景，催人泪下，课堂里立时充满肃穆的气氛。这就为本诗的教学奠定了情感基调。在这样的课堂上，学生会全神贯注地投入并参与到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去，学生的注意程度高。 2 2、借用信息技术，优化、借用信息技术，优化“讲解讲解”情境，重视过程教学。情境
5、，重视过程教学。语文教学中的讲解有别于其他学科。教师没有必要每次都作系统的讲解，可以用多媒体课件寓讲于“画”，寓讲于“演”，寓讲于“思”使教与学融为一体，达到“润物细无声”的境地。 例如观潮一文，对于我们这些生活在内陆的旱鸭子，很多学生没有看到过大海，更不用说“观潮”了，因此，为了让同学们能够更加- 3 -深入的理解课文，我从网上下载了观潮课件，并根据我校学生的实际情况和课文内容做了修改，效果很好。3 3、运用信息技术创设情境，优化反馈评价过程，关注学生的生成、运用信息技术创设情境，优化反馈评价过程，关注学生的生成状态。状态。在优化课堂教学中，教师制作适合学生实际的课件，向学生“提供”知识、思
6、路、情境和机会，在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。随着课件的展示、老师的点拨与引导，他们的思维从表层到深层，不断求异，这是一种难能可贵的思维状态，它既是学生自主参与的成果，更体现了教师教学设计的价值。 4 4、运用信息技术，创设各种动手操作的情境，激励学生去努力成、运用信息技术，创设各种动手操作的情境，激励学生去努力成为一个发现者，研究者、探索者。为一个发现者，研究者、探索者。 国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们
7、就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者、研究者、探索者。5 5、综合运用多媒体及网络技术，培养学生的想象力、创造力，提、综合运用多媒体及网络技术，培养学生的想象力、创造力，提高作文教学效率。高作文教学效率。 - 4 -创新离不开“想象力”。科学巨匠爱因斯但也强调：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”可见，培养“创新”能力，十分关键的是培养学生具有丰富的想象力
8、。如学完春，要求学生进行景物描写的作文训练时，就可给出一幅幅图片，配上一首首优美的曲子，使学生在放松的状态下感受美丽的景色，学生自然而然的进入景物的意境中去，用自己的心描绘出一幅幅醉人的风景；也可以让学生作图绘画、编曲欣赏。这样的教学，在训练学生语言表达能力的同时，也提高了他们的音乐韵律智能、自我认识智能和视觉空间智能等。 电脑网络交互式小说的兴起，大大激发了学生对创作的欲望，学生置身其中，可以充分驰骋自己的想象，随意改变作品的主题思想，情节结构、人物命运和结局。人机对话的互动性，唤醒了学生的主体意识，启迪思维，推动想象，激话了学生的创造力。 6 6、借用信息技术，加强师生间的多向交流，关注学
9、生的交往状态。、借用信息技术，加强师生间的多向交流，关注学生的交往状态。运用以多媒体和网络为核心的信息技术，可使教学信息传输及反馈调节得到优化。在运用多媒体上作文修改与评讲课时，师生共同参与作文的评改全过程，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动手、动口的积极状态，使各种器官都调动起来，全班学生的主体作用得到了整合。如运用符号修改作文和习作后的点评作文，可充分利用网络课堂自制交互式课件进行师生的双向交流，提高同学间的多向交流，还可充分发挥网络教室中电脑联网进行师生双向反馈以及生生交流，使每个学生都能- 5 -在愉悦的气氛中接受大量的信息，大大缩短了教学时间，提高课堂教学效率。 总之，恰当运用以多媒体和网络为核心的现代信息技术，可充分有效提高激发学习兴趣，激发学生的学习动机，变重难点为妙趣点，能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用；网上阅读，网上交流等语文学习与实践活动，拓展了语文学习的新天地，打破了语文学习的课堂时空和教科书以及师与生的限制的限制，真正实现教学相长，实现教学过程的最优化。 【参考文献参考文献】1韦志成 著语文教学艺术论、语文教学情境论 广西教育出版社 1996 年 2祝智庭 主编教育技术培训教程（教学人员版初级）北京师范大学出版社 2008 年 5 月
