环保先锋训练营日程

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1、环保先锋训练营日程环保先锋训练营日程第第 1 天（星期一）天（星期一） 7 月月 22 日日时间课程内容课程目的课程目标课程产出相关活动15 分钟团队建设8:30-8:45破冰游戏 激励学员并建立友情。从有趣的活动开始第一天的培训。大家在精力充沛，鼓舞人心的 气氛中准备开始一天的培训。破冰游戏 (说明规定)共同了解培训班的预期产出；培训规则清单；通过小组头脑风暴活动讨论培 训规则；制定培训规则、价值观和/目标；学员专业技能表；学员专业技能练习。了解学员的专业技能；了解日程及培训任务。 30 分钟 8:45-9:15培训日程， 培训规 则，学员角色制定培训班产出、工作任务、 培训规则、学员角色和

2、培训日 程的期望。回顾日程。 第第 1 课：课：1. 描述你来参加培训班的旅程；旅程图；旅程图2. 发现你与其他学员之间主要的相同及不同的经 历；并了解小组核心竞争力。45 分钟 9:15-10:00培训老师和学员介绍。3. 确定小组的优势 。 创建并展示旅程图。15 分钟 10:00-10:15茶歇第第 2 课课:1. 解释商业营销与社会营销，以及两者的区别；社会营销及行为改变 理论介绍2. 阐述社会营销的主要原则；a. 阐述创新扩散理论，以及不同的人在不同的时 间采用的新行为；b. 列出并解释行为改变阶段理论各个阶段，了解 人们如何以不同的方式经历这些行为改变阶段；c. 确定一类目标受众，

3、以及是否需要根据现有行 为差异、感知障碍或其它原因将其进一步细分；120 分钟 10:15-12:15介绍社会营销：什么是社会营 销、为什么它对环保工作者有 用、社会营销的基本概念和原 则。d. 解释利益交换和障碍清除的概念。学员能给出社会营销的定义； 能举例讨论社会营销的重要概 念和原则。培训老师讲解，学员实践。60 分钟 12:15-13:15午餐 西沙湿地公园负责人致欢迎辞第第 3 课课1. 描述培训所在项目地的（地理、生物多样性、 人口统计学、威胁因子以及面临的困难）；介绍西沙湿地公园2. 阐述概念模型工具对于确定影响培训班项目地 主要威胁因子的所有促成因素和目标受众的作用；60 分钟

4、 13:15-14:15向学员介绍西沙湿地公园， 概 念建模与威胁因子排序。3. 系统阐述什么是威胁因子排序和因素链，以及 如何运用它们来确定根本原因和潜在受众细分人群。通过事先准备的概念模型和威 胁因子排序了解培训所在项目 地；了解什么是因素链，以及 如何运用它们来确定根本原因 和潜在受众细分人群。培训老师讲解，学员实践。第第 4 课课:理解 ToC 方程式及其组成部分；60 分钟 14:15-15:15 介绍变革理论模型向学员介绍变革理论模型 （ToC）方程式。阐述变革理论对于瑞尔保护协会行为改变与保护方 法的重要性。了解 ToC 的监控标准。 培训老师讲解，然后学员实践。15 分钟 15

5、:15-15:30信任与障碍清除训练了解与主要利益相关者合作时 相互信任的重要性以及障碍清 除的作用。体验信任的重要性以及不恰当的障碍清除指导的危 险性。对信任的重要性以及不恰当的 障碍清除指导的危险性已经有 所体验。信任练习60 分钟 15:30-16:30第第 4 课课 a:让学员草拟一个针对他们自己的项目地的变革理论 模型， 包括威胁因子和受众识别；学员草拟一个针对他们自己的 项目地的变革理论模型， 培训老师讲解；提供咖啡创建变革理论模型学员创建一个变革理论模型。 创建包含监测标准的 SMART 初始目标。 包含可测量的 SMART 初始目 标。创建变革理论模型（培训老师 需来回走动提供

6、指导与建议）。第第 4 课课 b:学员将分组介绍自己的变革理论模型并通过电子邮 件发送给培训老师；汇报变革理论模型；学员分为 5 人一组，互相汇报 自己的变革理论模型（每人 6 分钟）；汇报你的变革理论模 型小组审查并提供反馈意见。理解变革理论模型的因果关系 （如果那么）以及受众 细分与基线数据的重要性。每组选出一人向全体做汇报 （每人 6 分钟）；变革理论模型粘贴在粘贴墙上；60 分钟 16:30-17:30学员相互介绍自己的变革理论 模型，随后在组内进行汇报。上传至瑞尔星球。第第 2 2 天（星期二）天（星期二） 7 7 月月 2323 日日 时间课程内容课程目的课程目标课程产出相关活动让

7、学员们有机会回顾第一天的学习内容并提出问题。 进行（ORID）焦点讨论。确保学员们基本理解第一天培 训的内容；O-客观的； 安排必要的一对一跟进计划R-反思的； I-解释的； 15 分钟 8:30-8:45ORID (复习第一天的 学习内容)收集学员对第一天学习的想法。D-决策的。 培训老师开展（ORID）焦点讨 论。第第 4 课课 c:提供变革理论模型案例作为培训班后面课程的基础；学员全面了解培训班项目地、 项目变革理论模型与 SMART 初始目标； 变革理论模型案例 (包含 SMART 初始 目标)让学员有机会在真实的项目地使用经典变革理论模 型；学员了解如何向受众陈述变革 理论模型。 3

8、0 分钟 8:45-9:15培训老师陈述事先拟好的关于 培训所在项目地的变革理论模 型观察培训老师如何向利益相关者(如学员) 陈述变革 理论模型。培训老师讲解，然后学员实践。第第 5 课课:1. 阐述为什么研究对自豪项目很重要理解定性与定量研究方法的区 别； 理解 如何使用上述两种方法研究的重要性2. 描述设计有影响力的项目所需回答的 11 个最 重要的研究问题；设计并监测项目实施。30 分钟 9:15-9:30讨论在受众细分的前提下进行 研究的重要性。3. 比较并对照定量与定性研究。 培训老师讲解，然后学员实践。第第 6 课课 a:1. 说明定性研究的基本原则；开展焦点讨论的基本能力，包 括

9、调查设计与分析；定性研究 2. 使用照相机开展深入访谈和观察研究；西沙湿地公园焦点讨论调查。60 分钟9:30 10:30 确定焦点讨论。 3. 演示分析定性数据并将结果转化为项目决策所 需的技能，如修改概念模型、最终决定项目的目标 受众。培训老师讲解，然后学员实践。15 分钟 10:30-10:45茶歇75 分钟第第 6 课课 b:分成小组。10:45-12:00定性研究 练习使用定性研究方法。让学员有机会在课堂上练习焦点讨论学员获（在课堂情境中）得实 践经验。各组练习焦点讨论。60 分钟 12:00-13:00午餐第第 7 课课:1. 详细说明定量研究；使用 Survey Monkey 的

10、能力， 包括调查设计及分析；定量研究 2. 阐述如何使用调查工具收集基线数据、设定目 标并评价影响力；经过修订的西沙湿地公园的 KAP 调查。3. 学习如何使用 Survey Monkey 设计并开发调查；4. 练习开展问卷调查； 5. 描述样本量的价值，详细说明代表性取样；以 及导致偏差的关键因素4.5 小时 13:00-17:30 包含休息使用 KAP （知识、态度、行为） 调查方法和 Survey Monkey 工 具。6. 演示分析定量数据并将之用作决策的能力。 培训老师讲解，然后学员讨论 及实践。第第 3 天（星期三）天（星期三） 7 月月 24 日日 时间课程内容课程目的课程目标课

11、程产出相关活动15 分钟确保学员们基本理解第二天培 训的内容； 7:30 7:45 提前吃早餐ORID (复习第二天的 学习内容)收集学员对第二天学习的想法。 让学员们有机会回顾第二天的学习内容并提出问题。 进行（ORID）焦点讨论。安排必要的一对一跟进计划培训老师开展（ORID）焦点讨 论。4.5 小时 上午实地调查实践让学员有根据项目地变革理论 模型收集定量和定性数据的经 验。学员对一个或多个（由项目地案例变革理论模型确 定的）项目地目标人群开展焦点讨论。在进行 KAP 调查时使用 Survey Monkey 调查表。让学员熟悉如何开展焦点讨论 和 KAP 调查。每个学员利用上午时间积累定

12、 量或定性研究的经验。60 分钟 时 间待定 午餐15 分钟13:3013:45ORID (复习上午的学 习内容)收集学员对上午活动的想法。让学员们有机会回顾上午的活动并提出问题。进行 （ORID）焦点讨论。 对上午的课程进行反思。学员志愿者开展（ORID）焦点 讨论。下午下午课程学员将 KAP 调查数据输入 Survey Monkey 中并进行 基本分析; 学员基本了解如何录入并分析 定量和定性数据； 13:45直至完 成学员转录自己的焦点讨论内容； 获得第 4 天将用到的目标受众 相关数据。学员记录/转录并分析上午收 集的定量与定性数据 小组利用所提供的模板来综合汇总收集到的定性和 定量数

13、据。 讨论与实践第第 4 天（星期四）天（星期四） 7 月月 25 日日 时间课程内容课程目的课程目标课程产出相关活动15 分钟8:158:30创新思维破冰环节，让大家一起工作。按每一项提示开展破冰活动( 从 PB 到草案)。学员了解合作与创新思维的重 要性。破冰游戏第第 8 课课:阐明什么是 SMART 目标，以及如何使用该目标；用研究数据改进受众细分和 SMART 目标（针对培训所在项 目地的案例）；90 分钟 8:30-10:00使用数据制定 SMART 目标使用研究数据，把项目初始目 标转换为 SMART 目标 使用研究数据，把项目初始目标转换为 SMART 目标。 包含 SMART

14、目标的培训所在 地变革理论模型。培训老师讲解，然后学员实践。第第 9 课课:1. 描述受众典型特征在社会营销项目中的作用；(a) 受众典型特征 美术老师协助。60 分钟 13:00-14:00午餐与儿童一起练习手偶剧，获得锻炼和信心;小组实践；练习歌曲。 培训老师在小组间巡视；下午下午 (A 组组) 14:00-17:00 手偶练习与当地学生一起练习手偶/ 手 偶剧剧本，为周三的表演做准 备。第二天使用手偶以及开展儿童 工作的能力。 学龄儿童小组实践；下午下午 (B 组组) 14:00-17:00练习使用社区讨论板练习使用社区讨论板，向社区 陈述威胁因子和解决方法。通过使用社区讨论板为当晚的活动做准备，获得锻 炼和信心。 今晚使用社区讨论板的能力 培训老师在小组间巡视。小组实践；下午下午 (C 组组) 14:00-17:00完成并印刷漫画完成漫画(最好对其进行焦点测 试)。获得练习及针对印刷媒体开展焦点测试的信心； 完成漫画(或至少完成草稿)，用于第二天的学校表